提高小學數學課堂教學效率的幾點建議

在素質教育和新課程改革浪潮的推動下，小學數學的教學方法也隨之發生了巨大變化。如何在新的教學環境中激發學生的學習動力，培養學生能力，從整體上提高數學教學效率呢？下面，筆者結合自己的教學經驗和實踐，提出幾點建議：

一、優化新課導入，激發學生的學習興趣

好奇心是兒童求知的動力，是學習積極性中最現實、最活潑的心理成分。課堂教學中，新課的導入是一節課的序幕，導入的質量直接影響著學生的興趣和好奇心。為此我們在教學中要挖掘教材所蘊含的興趣因素，善于運用多種導入方法，來激發學生興趣。

1.故事導入，激發興趣。小學生年齡小，喜歡聽故事。教師要根據兒童的這一特點，導入新課，用童話故事來激發興趣。如“質數和合數”的教學，教師生動形象地講述：“前不久自然數王國舉行一聲拔河比賽，比賽雙方是誰，你們還記得嗎？”“奇數與偶數。”“不錯，正是奇數與偶數，可是結果沒輸贏，于是今天自然數王國又將重新組隊再次舉行拔河比賽，一決勝負，這一次它們公開推選‘1’當裁判，圍觀的朋友都很納悶，今天它們到底是怎樣重新組隊？為什么要‘1’當裁判？到底誰輸誰贏？”學生帶著這些問題，懷著迫切求知的心情進入新課，興趣盎然。

2.設疑導入，激發興趣。疑問、矛盾、問題是思維的啟發劑，能使學生的求知欲由潛伏轉入活躍，有力地調動學生思維的積極性和主動性，培養學生的創新意識。如教“噸的認識”。教師要求學生們討論，猜一猜：“(1)1噸有多重？(2)我們班同學體重夠不夠一噸？”學生的情緒十分高漲，而教師對于他們種種的發言，只笑而不答，要求學生打開書本，看看書上怎樣講述的，同學們為了急于找到答案，都認真地參與學習，做到了“課伊始，趣亦生”。

3.實例導入，激發興趣。用學生生活中熟悉或關心的事例來導入新課，一來可以充分發掘學生的生活經驗，作為學生抽象思維的支撐，把抽象的數學知識具體化、形象化，在學生頭腦中形成表象，起到觸類旁通的功效。二來可使學生備感親切，利于激發興趣，還能培養學生仔細觀察、聯系實際的良好習慣。例如“相遇問題”教學的導入：教師請兩名同學分別站在講臺的左側和右側，聽到老師喊“走”之后，相向而行，當兩人相遇后即停止。教師問同學：“這兩名同學怎么了？”同學回答：“相遇了。”教師說：“對了，這節課我們就來學習有關相遇問題的應用題。”這樣，通過生動實例導入新課，可為學生創設引人入勝的學習情趣，激發學生的學習興趣。

二、培養師生之間良好的感情，建立和諧的課堂氛圍

舒暢而和諧的課堂氛圍，是提高課堂教學效率的重要條件。怎樣培養師生之間的感情呢？這就需要教師有一顆博愛的心，用愛心去平等地關注每一個學生，用愛心去尊重每一個學生，用愛心去感化每一個學生。師生之間良好的感情，能夠培養學生的學習興趣，激發學生自主學習的欲望。教師對每個學生的態度，對于師生雙方的信任和合作關系尤為重要，這就需要教師積極地去培養師生之間的感情，以此來感染和喚起學生的學習情感。實踐證明學生在輕松愉悅的環境中學習，更能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。因此，在課堂教學中建立和諧的課堂關系至關重要。

在平時的教學過程中，教師應該多給學生一些鼓勵性的話語，哪怕一個鼓勵的動作或者表情都可以溫暖一個學生的心靈。教師不應該忽視或者嘲笑學生的錯誤，應該鼓勵學生繼續努力。在數學課堂上，教師應當恰如其分地使用表揚性、鼓勵性和幽默風趣性的語言來鼓舞推動學生學習的積極性。教學幾年使我明白：教學過程中最重要的因素是師生之間的關系。教師與學生之間是有情感、有思維的教學統一體。建立和諧的課堂關系是每個教師應該去做的，這也是提高課堂教學效率的一條重要途徑。

三、運用現代化教學手段，提高課堂教學效率

運用現代化教學手段是提高課堂教學效率的有效途徑，隨著科學技術的飛速發展，多媒體輔助教學已經成為現代教學的重要手段。對教師來說，掌握現代化的教學手段是十分重要的。現代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，講深講透所舉例子，提高講解效率；二是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于啟發學生的形象思維，提高學生學習的主動性。三是使一節課所學內容的小結更具有條理性，有利于學生進一步理解和掌握本節課的重點、難點以及關鍵的內容和方法。

四、重視課后教學反思，提高課堂教學水平

教師不是圣人，一堂課不會十全十美，所以我們每上一節課，要對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念重新認識。首先，是反思教師的“教”，總結本課的“亮點”，積累成功的經驗，回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平將大大提高；找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。其次，是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解。記錄下這些教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學的高效性。

總之，教學有法，但無定法。以上僅是筆者對提高小學數學課堂教學效率的幾點淺顯見解。教學方法還有很多，我們只要有強烈的責任心，與學生建立良好的師生關系，努力培養學生的數學興趣和愛好，優化課堂教育教學方法，相信數學教學質量一定會逐步提高的。