淺談對中小學信息技術課教學的認識

在科技不斷發達、社會飛速發展的今天，隨著知識經濟時代的到來，人們對信息技術的要求也越來越高，學校信息技術教育是一項面向未來社會的現代化信息教育，是深化教育改革、全面推進素質教育、培養學生創新精神和實踐能力的重要課程。受傳統教育觀念的影響，中小學信息技術教育課基本上采用灌輸式的教學方法，教師大量的講授占去了學生寶貴的上機時間，難以顧及到學生的個體差異，不利于貫徹因材施教的教學原則。中小學信息技術教師采用怎樣的教學方法才能使學生在基礎知識和基本技能方面有所提高，這是我們從事中小學信息技術教育的教師所共同關注的問題，而農村中小學生信息技術知識技能基礎在不同程度都有著差距，新課標要求教師在進行信息技術教學時要關照全體學生，充分考慮學生個人智力水平及性格方而的差距，強調學生在自我學習過程中的自我選擇和設計；大力倡導教師通過課程內容的合理拓展，充分挖掘學生內在的潛力，實現學生個性化的發展。下面我結合自己教學實際談幾點自己的體會：

一、信息技術教育需要創新

學習計算機知識是為了在實際生活中應用，在不斷應用中可以掌握和鞏固學習的內容，在應用中可以培養中小學生創新的精神和能力。在學習了信息技術知識與技能后，學生要把它用到自己的學習、工作和生活中，在應用中加深理解，把計算機變成自己學習和工作的工具。當今時代是信息的時代，互聯網在將來會成為社會的主流，并且已經越來越深地影響到人們的生活、學習和工作，信息社會更需要具有高度的創造性、超強的自學能力和信息獲取與處理能力的個性化人才。人們在受教育的過程中，知識是不斷發展變化的，每時每刻都在發生變化，在全面推行素質教育的當今社會，大力發展中小學生利用信息創新的能力已成為教育的一項重要任務。信息時代要求學生不但要有主動獲取信息的能力，而且要有學會加工和處理信息的能力。因此信息時代需要教育者注重學生創新能力的培養。

二、注重計算機基本功訓練

計算機應用知識的學習離不開基本功的訓練，學生只有練就了扎實的基本功，才有可能熟練地運用鼠標進行計算機操作。因此，在學生剛接觸計算機時，教師就應該鼓勵他們利用計算機中的小游戲和打字練習進行鍵位練習、指法練習等。在指導低年級學生做鍵盤指法練習時，教師要求學生會讀英文字母，能準確區分它的大小寫，認識各個鍵的排列位置，熟悉常用功能鍵的基本用法，要求學生注意打字的準確率，通過正規練習，讓學生熟練指法練習，以便為其正確、熟練、快速地操作電腦打好基礎。

三、采用比較形象教學

中小學生的思維水平處在具體形象思維階段，因此，學生是通過對實物、模型及形象性言語的感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在中小學信息技術教學中教師尤其要注意充分利用計算機的特征，采用形象直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和掌握。

四、組織學生小組探究

信息技術課是一門操作性很強的學科，學生之間水平的差異性也比較大。在計算機課上，有些學生很容易掌握教師所授的內容，而又有不少學生基礎較弱，要掌握其學習內容還比較困難，這就給教師教學帶來一定的困難。如果講課內容太淺了，基礎好的學生就感覺沒意思；而講深一點，基礎差的學生就不能接受，感覺這一堂課沒意思。為了解決這個實際問題，教師可主要采取分組教學的學習方式，以好幫差、以優幫弱。

五、信息技術課需要合理創設情境，激發學生興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”如果我們所授課程能夠使學生產生興趣，那么他們就會主動地去學去探究。心理學研究表明，在學習新知識之前，教師創設一些和新知識有關的問題情境，在學生心理上造成“懸念”，讓學生帶著好奇去學習，是激發學生學習興趣的最有效方法。作為信息技術教師，我們應該高度重視并充分利用學生的這種心理因素，根據不同的教學內容，創設不同的情境，這樣講授新課學生便很容易接受。這種授課方法，不僅能更好地引出所授內容的教學目標，而且能使學生對本課教學內容產生濃厚的學習興趣和強烈的學習欲望。

六、注重分類指導，適當發展個性

在信息技術教育課的教學中，由于學生個人智力水平及性格特點的不同，學生的動手能力和創新能力都將有所不同。教學時教師要根據學生的個體差異，因材施教，加強學生的分類指導，讓每個學生都能在探求知識的過程中體會到學習的樂趣，能積極地去學習、主動地去探索，使每個學生都能在原來的基礎上得到不斷的提高。對于那些基礎較好的學生，教師應積極引導他們發揮想象力，放手讓他們自己去實踐，要求他們在動手操作中不驕不躁、認真細致，鼓勵他們創新；對于那些在學習上感到基礎薄弱的學生，教師要視實際情況有針對性地對他們進行單獨輔導，或適當降低標準，由易到難、循序漸進，或多加督促，給予更多鼓勵，引導他們樹立信心，增強他們的自信心，提高學習興趣，促進教育技術能力的提高。

七、利用網絡優化學習環境

在信息時代，人們學習知識的方法有了根本性的改變，在網絡環境下，教師可以指導學生自主學習，在網絡上向學生提供明確的學習目標，讓學生自己查閱有用資料，還能提供學生可以選擇的學習方法、學習資源、檢測練習，由學生根據自身的學習情況自主選擇。教師在教學中主要起組織、指導學生學習的作用，在不同環境內解決實際問題。教師通過網上專題討論，為不同層次的學生提供單獨或小組討論的機會，每個學生可以在富有競爭性的討論中積極思考問題、探索問題，進而解決問題。

總之，要上好小學信息技術這門課程，必須要認真研究教材，了解學生，教師應該做到使用學生易于接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、形象、生動。信息技術作為一門前沿學科，更要適應新課程改革的需要，這就要求我們教師不斷地去探索、去研究，這樣才能更好地上好信息技術課。