培養小學生數學語言能力策略淺析

低年級學生語言表達能力不強，常在數學課堂中出現會做不會說的現象，教師要解決這一問題就必須根據教材特點，有目的、有計劃、多形式地對學生進行數學語言訓練，使學生理解數學語言，理解數學關系，這樣解題方法就很明了了。在小學數學教學中，教師要有計劃地逐步培養學生的語言表達能力，有目的地對學生進行數學語言訓練，持之以恒，這樣，才能更快、更好地提高學生的數學能力，使他們素質得到全面發展。

一、在教師的潛移默化中形成數學語言

眾所周知，小學階段的學生模仿能力極強，受教師的影響也比較大，所以小學階段學生數學語言的形成與教師的教學有著直接的聯系，作為小學數學教師，我們要培養學生的數學語言能力，就必須首先要加強自身的數學語言能力，教師在課堂上的語言一定要非常簡明扼要，句句擊中重點，邏輯性極強，有強烈的推理意識，在教師長期的數學語言影響之下，學生的數學語言能力也一定會有所提高。

以小學數學教材上的一道練習題44×25=？為例。筆者在向學生講授的時候，根據乘法交換律的特征，把這個算式改成了11×4×25，進一步推理成11×（4×25）=？這樣一來，算式的計算便簡便了許多，層層推理的過程中，教師切記不可反復啰嗦，要表達清晰、思路敏捷，否則，會把十分簡單的問題復雜化，學生聽起來不甚明白，還會影響學生學習數學知識的興趣。另外，教師還可以根據乘法分配率對這個算式進行適當地延伸，把這個算式改成（40＋4）×25=?，這樣的計算過程也極為科學，教師可以根據情況進行講述與說明。

二、培養學生良好的說話習慣

首先，要求學生說話要正確、完善、準確、精煉。比如有的學生說：“8是倍數，2是因數。”“圓錐體的體積等于圓柱體體積的三分之一。”這樣說都不準確。其次，說話要有根據，要連貫、通順。如：“17是質數還是合數？為什么？”要求學生回答：“因為只有1和它本身兩個因數的數是質數，又因為17只有1和它本身兩個因數，所以17是質數。”從小學一年級開始，教師就要抓住每個教學環節，結合教學內容，有計劃、有目的、有意識地進行說話訓練，引導學生用數學的語言說算理、說思路、說解題過程、說操作過程、說分析過程。低年級可以要求學生先想后說，用完整的句子來表達。中年級可以要求學生有條理、連貫地表達自己的思維過程。

三、在合作交流中訓練

合作交流是鍛煉學生數學語言表達能力的一種有效的學習方式，它既能外顯學生的解題思路，又可以讓每一個學生都有鍛煉數學語言的機會，更能通過交流討論相互促進，最終實現資源共享。同時，學生還能通過合作學習，使不同層次學生的語言能力得到鍛煉和提高。可見數學離不開語言，正因為“數學語言是思維的體操”，所以它在提高人的思維能力方面有著獨特的作用。在課堂上讓學生采取多種方式表達數學思維的過程和結果，激勵他們各抒己見，相互補充，相互糾正，可促使全體學生積極向上，思維活躍，也有利于學生在合作交流中形成使用科學準確的數學語言的習慣。

1.小組討論

小組討論在當前的數學課堂上是一種非常普遍的學習方式，討論過程中，小組的各名組員分別表達自己的看法，組長進行集中取舍，最后形成統一的意見，在此過程中，無論是小組成員的自我表達，還是爭論過程中的激情辯論，還是組長的去偽存真、搜集整理，都是鍛煉、強化學生數學語言表達能力的一種極為有益的方式，教師在具體的授課過程中一定要抓住這個契機，對學生的數學語言能力加以積極培養。

2.同桌互說

我們數學教師在授課過程中，如果遇到教材中的重點與難點，可以采取一種同桌互說的學習方式，讓他們對教師授課的重點難點加以交流，一方面在交流的過程中可以加深學生對課堂知識的印象與理解，進而舉一反三，達到增強學生數學素養的目的，另一方面，這也是提升學生數學語言表達能力的一個有效途徑，在互相交流的過程中，學生的思想互通有無，相互促進，達到一個更高的層次與境界。

3.自主小結

在傳統的小學數學課堂上，課堂小結環節一般都是教師親力親為的，課程改革以來，我們數學教師應該針對不同的社會教育形勢對小學數學課堂做出積極地變革。在當前以學生為主體的教學理念的指引下，我們應當讓學生自己走向講臺，根據他們在本節課中的學習探索，總結出本課的基本知識以及課堂的重點難點、應該注意的地方、正確的解題思路等一系列應該總結的內容，其他同學根據講臺上同學的表述進行分析，贊賞其總結到位的地方，補充其遺漏的知識點，對表述過程中數學語言不精練、不準確的現象加以指正，這樣長期下去，無論是針對學生的課堂教學效果，還是提升學生的人文情操，還有聯系到本文的論述重點，即提升學生的數學語言表達能力都有著極其重要的影響與作用。

總之，提升學生的數學語言表達能力也是提升學生的數學素養，完成課程目標對于小學數學課堂要求的一項基本任務，我們數學教師要在具體的教學實踐中注重自身數學語言的表達，積極為學生創設相關的表達氛圍，在不斷地練習與強化中一步步將學生的數學語言表達能力進行加強。