談如何提高初中學生的英語閱讀能力

摘要：英語閱讀能力是培養學生從書面語言材料中吸取知識和獲取信息的能力。只有提高學生的英語閱讀能力，才能提高其綜合應用英語的能力。文章主要闡述如何提高初中學生英語閱讀能力的策略和方法。這對提高初中學生在英語水平，尤其是閱讀能力會有所幫助。

關鍵詞：閱讀能力；策略；提高

Abstract： English reading ability is to develop the students’ ability to acquire knowledge and information from written language. If the students’reading ability can be improved，their comprehensive application ability will be improved as well. This paper mainly illustrates the strategies and approaches to improve the students’ reading ability. It helps a lot to improve the junior students’ English，especially their reading ability.

Key words： reading ability； strategies； improvement

一、引言

閱讀能力包括理解能力和閱讀速度，它實際上是一個復雜的認知過程。對初中生的閱讀不僅是能認識文章的字義、詞義，還要有閱讀速度以及能抓住文章的主體和內涵的能力。培養學生良好的閱讀習慣，使之掌握一定的閱讀技巧，對提高學生的閱讀能力至關重要。閱讀能力如果得到提高，也會為學生進一步學習和運用英語打好基礎。

二、提高學生閱讀能力的具體措施

閱讀能力包含對書面語言的識別、理解和快速記憶等幾方面。古德曼在1972年指出：“閱讀是對三種相互有關而各有區別的信息進行處理的一種形式。”因此培養學生的閱讀技能是提高閱讀能力的前提，培養學生語言知識則是提高閱讀能力的基礎。

1.擴大詞匯量

詞匯是閱讀的基礎，是閱讀技能的第三要素。詞匯對于提高閱讀能力有很大的影響。英語閱讀詞匯中有這樣一句名言：“To read well，you need a strong vocabulary.”（要流利地閱讀，你必須掌握大量的詞匯）說的就是這個道理。擴大詞匯量主要是靠多背單詞、多讀文章，在大量背誦和認讀中逐步積累。在學習新詞時，學生要善于運用各種不同的方法加強記憶，常用的方法有歸納法、聯想法、構詞法。

2.擴大閱讀量

著名學者柯魯克先生曾一再主張把英語的大量閱讀當作英語教學的主要手段。學生英語文章讀多了，語感也就自然而然形成了，同時在閱讀過程中還能鞏固已學過的詞匯和語法知識。通過廣泛大量地閱讀，學生能夠豐富自己多方面的知識，擴展視野。如果教師讓學生每天堅持讀一至兩篇，那么僅初中三年的閱讀量就很可觀。

3.選準閱讀材料

在閱讀教學中，教師應精心選取一些難度適當的閱讀材料。如果過難，學生會由于厭倦而讀不下去；如果過易，學生能力又得不到提高。閱讀材料本身的趣味性很重要。如果教師能給學生簡單有趣的材料，從而引起他們的閱讀興趣，而讓他們堅持不懈地讀下去，并逐漸增加閱讀的難度，那么對于提高學生的閱讀能力來說，就會有明顯的效果。

4.科學的解題方法

常用的解題方法有兩種，一是順序法，首先快速閱讀短文，了解文章的大意和主要情節，然后細讀題干和選項。二是倒序法，在做閱讀理解題過程中，從設問入手帶著問題進行閱讀，這樣做有利于盡快地理解文章、捕捉信息，從而有助于解題。

5.培養良好的閱讀習慣

在閱讀過程中，學生要養成良好的習慣，閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干其他事情。

（1）培養良好的閱讀心理

由于閱讀時受心理因素影響，因此學生的心理狀態直接影響閱讀的效果。心理學上講當人的情緒處于緊張、焦慮狀態時，閱讀的理解程度就會降低。學生在限時閱讀和不限時閱讀、在課堂上閱讀和在考場上閱讀的心理狀態不同，因而閱讀效果也不同。我們在日常的教學過程中就應培養和訓練學生的心理素質，使他們具有較強的心理素質，用一顆平常心去對待閱讀。學生有了好的閱讀心理，才能更好地理解閱讀的內容。

（2）提高視讀速度，培養快速閱讀能力

成組視讀法可以提高視讀速度。成組視讀法是以意群為單位一組一組單詞的閱讀，這樣避免了逐詞閱讀，大大提高了閱讀速度。用這種方法閱讀時，學生同時看三個詞或五個詞，甚至更多的詞，逐漸改變一眼只看一個單詞的閱讀習慣，長期堅持下去，可以成倍地提高視讀速度。在成組視讀的方法指導下，學生可以達到快速閱讀的目的。

6.提高學生的英語文化背景知識

語言是文化的載體。現在很多學生對英語文化背景知識的缺乏造成了他們英語閱讀能力的低下，如果背景知識不充分就會造成理解上的困難。改善學生背景知識就能改善學生的理解力。R.C.Anderson指出：“也許最終人們會發現，許多閱讀理解障礙的根源在于背景知識的欠缺，而不在于語言技能不足。”學生應了解英語國家的風土人情、社交禮儀、生活習俗、道德規范、傳統節日、幽默禁忌等方面的知識。

在初中階段培養閱讀能力是為學生進一步學習和運用英語而打下的基礎。閱讀能力的高低，直接影響到學生的聽、說、寫、譯方面能力的形成與否。因此對學生進行大量的閱讀訓練，既有利于學生擴大詞匯量和知識面，語言知識、理解力也均會得到提高。總之，英語閱讀能力的提高是一個漸進的復雜過程。只有通過培養學生形成良好的閱讀習慣，使學生自如地運用各種策略，才能使學生的閱讀能力得到大幅度的提高。

參考文獻：

1.胡春洞.戴忠文.英語閱讀論[M]. 廣西：廣西教育出版社，1998．

2.祁玉萍.提高英語閱讀能力的幾點做法[J].甘肅教育，2005.