淺談初中物理實驗教學

摘要：初中物理實驗教學對于全面提高學生的綜合素質，提高學生的物理成績和物理興趣具有重要意義，但是教學中存在的弊端和局限依然讓人擔憂。為此，筆者針對物理實驗的意義和實驗教學的注意事項，進行了簡單的闡述，主要以教師教學的改革為主。

關鍵詞：初中物理；教學；實驗；意義；注意事項

實驗是初中物理教學的重要環節，步驟簡單，易于操作，且安全性強。物理學本身也離不開實驗操作，一項重大的物理發現無不是通過物理實驗進行證實的。物理學科是一項以實驗為基礎的自然學科，物理教學中適當選擇實驗有助于培養學生的動手操作能力和科學嚴謹的學科態度。那么，在這項重要的教學環節中，物理實驗究竟有哪些益處，又該在教學中注意哪些環節呢？

一、物理教學的作用和意義

1.提高學生的動手操作能力，激發學生的求知欲

歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”如果青少年對某件事物產生了足夠的興趣，自然會對這件事產生永恒的記憶。興趣是學生最好的老師，積極的探索永遠好過被動的接受。在實際生活中，如果學生對某一學科產生濃厚的興趣，一定會及時做出積極的選擇和反應，產生強烈的求知欲和好奇心，集中注意力，提高學習的質量和效率。

在枯燥的物理理論學習中，如果適當適時地引入相關實驗，可以有效調動學生的求知欲和學習的自我能動性，提高學生的動手實踐能力。比如，在講大氣壓的課程中，為了引入“大氣壓”的概念，我為學生演示“窄口瓶吞雞蛋”的實驗?？匆娨幻稒E圓的雞蛋，被瓶口很窄的瓶子逐漸吸進去的“奇跡”，學生大吃一驚，而我借助這一小實驗有效地引出了教學的內容，增添了教學學習的趣味性，吸引了學生的眼球，提高了學生對本堂課的學習積極性。

每一個實驗的操作和進行，都是學生身體力行、親身實踐的結果。每一個實驗都滲透著豐富的物理知識，在課堂上，有些知識“只可意會不可言傳”，學生難以理解和掌握，這時就可以讓學生親自動手操作，讓他們自己去尋找問題的答案和突破口。

2.有利于鞏固學生對知識的掌握和領悟，激發學生的創造力

讓學生親自動手實踐，實驗中的物理現象就會在學生頭腦中產生深刻的記憶，物理教材中的某些“深奧晦澀”的實驗理論也能通過實驗進行驗證，使之視覺化、具體化。讓學生不斷動手實踐，一些問題會隨之迎刃而解，在提高學生興趣的同時，也進一步加深了學生對物理規律、物理知識的認識，鞏固了學生對知識的領悟和把握。

比如，在講變阻器的知識上，我要求學生做了“自制滑動變阻器來控制小燈泡的亮度”的實驗。學生在摸索的同時，也在一次次失敗的教訓中，加深了對滑動變阻器原理的認識。這次實驗使學生既營造了積極活躍課堂氛圍，鍛煉了學生的自我操作能力，也在掌握知識的基礎上，發揮了自己的主觀能動性和創造力，并且加強了學生的小組協作能力。

實驗的過程，是一個不斷摸索的過程。盡管學生在試驗中不免會出現失誤、偏差，但這也是一個不斷發現問題、分析問題、解決問題的過程。在實驗的過程中，難免會有進行不下去的時候，也會不斷發現一些難以解決的問題，也會時不時冒出一些創意性的做法。這個時候，教師要做的就是鼓勵和指導學生親身實踐，去探索、去驗證、去發現。尤其是發現試驗中可能會出現缺少器材的狀況，教師要做的，不是終止實驗，而是要求學生尋找式創作類似的實驗器材，這個過程中，既激發了學生的動腦能力和創造力，也防止了學生只局限于課本的框架中，為教材所禁錮、羈絆。

二、實驗注意事項

1.加強師生的互動，努力營造一個自由、民主的氛圍

教師在示范性實驗的過程中，不是簡單的做給學生看，更不是簡單的念步驟給學生聽，而是無論成績高低，無論天賦優劣，讓每一位學生都親身參與到試驗中來，切忌唱獨角戲，切忌親疏遠近。

那么，教師該怎樣進行，實現公平、民主、自由的課堂氛圍呢？

首先，要打破傳統的教學模式，從實驗中，教師要從三尺講臺上走下來，真正做到以學生為中心。在實驗之前，讓班級負責人協商好，重新安排課桌的擺放模式，改變傳統規矩的橫排縱列，將課桌變化成圓形，教師在圓心處做實驗，學生就可以一目了然了。

其次，在演示的過程中，教師要引導學生注意觀察，注意實驗的細節和盲點，啟發學生對疑難問題進行提問，讓學生在討論、質疑、觀察、思考的過程中，提高對教學內容和物理學科的認識。

2.歸范性操作，嚴謹性教學

營造民主、平等的課堂氛圍，并不等于教學的平白化。語言幽默當然是件好事，但是，物理教師在教學中一定不能放棄物理學科的嚴謹性和科學性。教師在介紹實驗器材、闡述實驗過程、總結實驗結論的時候，一定要用正確的使用物理術語，切忌含糊不清、草草了事。比如，阿基米德原理的“重力”一定不能想當然地說成“重量”，滑動變阻器也不可口誤說成“電阻器”。教師使用準確的術語，有助于學生正確認識物理實驗的器材、物理教材中的概念、定律，讓學生從細節的關注中，樹立其嚴謹、準確的科學態度和學科態度。

教師的一言一行、舉手投足之間，都會對學生產生潛移默化的影響，因而教師在實驗操作的過程中，要以身作則，為學生的嚴謹的學習態度的養成，起到一個良好的模范帶頭作用。

3.認真備課，熟練操作

教師在實驗的過程中，如果不熟練，或總出現差錯，肯定會使自己的形象在學生心中大打折扣，失去教師尊嚴，甚至會貽笑大方，讓學生在看輕自己的同時，也忽視對物理學科的學習。所以，教師也要備好實驗教學課程，配備好與實驗相關的器材、用具，課前反復操作，直至熟練為止；掌握好操作時間，做到井井有條、時間適中；補充相關小實驗，豐富課堂知識，開拓學生眼界，以達到新課標對物理學科的要求；實驗過程中，設置一些問題和陷阱，可以有效提高學生的積極性和創造力，增加實驗教學的趣味性。

4.著眼于做，提高自主性

學習最根本的途徑是自主學習，把這一原則應用于物理實驗教學中，將教師個人的演示實驗改為師生合作實驗或共同實驗，讓學生自己設計實驗方案，培養學生逐步形成獨立引出實驗步驟、獨立選擇實驗器材、獨立進行操作實驗、獨立設計記錄表格、獨立分析實驗結果的能力。如課本中“紙盒燒開水”“制作針孔照相機、制作潛望鏡”“自制小天平、量筒”“自制潛水艇模型”“自制小手電筒”“制作簡單電動機”等小實驗，具有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活，教師應該給予學生充足的時間讓其動手操作，并定期舉行小型的操作比賽和觀摩比賽，讓其有更多的機會和動力。

物理學科，是一門以實驗和觀察為基礎的綜合學科，它要求學生眼到、口到、手到、心到。物理實驗，對于初中生的物理學習有著不可忽視的重要作用。作為初中物理教師，我們不僅要調動學生課堂學習的積極性，還要鼓勵學生在日常生活中，應用物理知識解決生活疑難，將嚴謹認真的學習態度應用到學習和生活中的各個領域。