實現科學化、個性化學生管理的路徑探析

摘要：個性化、科學化學生管理理念的提出，是以現代大學生心理需求為根本出發點，以科學的方式最大限度地去滿足人們的個性需求，促進大學生管理水平的有效提升。本文以高校大學生學生管理為研究對象，重點探討高校如何實現個性化、科學化學生管理。

關鍵詞：學生管理；現狀；科學化；個性化

一、樹立“以學生為中心、為主體”的管理思想

學生管理工作應充分地落實科學發展觀，轉變傳統的管理理念。目前從事學生工作的老師習慣對學生耳提面命，用古板代替靈活，處罰代替激勵，強制代替引導，致使學生和老師心靈出現隔閡，形成了很不和諧的人際關系。從而也阻礙了科學、人性化的管理發展，降低了管理效果。要想打破這種保守的管理狀態，必須樹立全新的教育管理理念，充分地站在大學生的角度，關注學生心靈和個性的發展。讓學生感受到老師們所做的一切，都是真正為了他們更好地健康成長，為了他們更好地適應社會。

現在的學生個性鮮明，特別喜歡講求民主自由，渴望自己有自己的自由與空間，渴望自己被認可和理解。因此，學生管理工作者更應該注意去維護學生的尊嚴和權益，充分照顧學生的心理，既要讓學生懂得民主與集中，又要讓學生懂得自由與紀律，盡量保證權力和義務的和諧統一。只有如此才能增強學生的覺醒能力，從而達到自我教育、自我修養、自我提高的效果。

二、樹立服務意識，努力實施人性化管理

學生是教育的主體，教師則是教育的主導，由此教育工作變成了一種服務工作。因此，如何能夠使這樣的服務更好地為老師們和同學們接受，更符合學生們的健康成長，是管理方法正確與否的關鍵。因此，管理方法要充分貼合學生們的實際心理需要，樹立師生平等觀念，走近學生，縮小師生之間的年齡差距，減少代溝，充分理解學生、信任學生，只有如此才能夠建立和諧的師生關系。

首先，在對學生的管理中，必須堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的管理理念，尤其是對于高職院校，不但要培養好學生良好的科學文化知識，更要培養好學生動手操作的能力，使學生掌握好一定的理論知識的同時，更能養成一個良好的職業習慣、一種敬業的職業態度；不僅要能夠面對生活中的突發事件，更要不斷提高處理各種問題的能力；既要讓學生養成鍛煉的習慣，培養學生的身體素質，又要培養好學生的心理素質。

其次，在與學生溝通的同時，要動之以情、曉之以理，讓學生心悅誠服，更要對學生嚴格要求，避免學生誤入歧途。同時在學生的制度建設上，既要考慮學生的知識結構，又要充分尊重學生不同年齡段的生理發育和學生思想觀念的形成，在培養學生當下的同時，又要兼顧到學生未來職業生涯中自我的發展。尤其要注意的是，要懂得尊重學生，不要傷害學生的感情，更不能過多地指責甚至侮辱學生的人格，從而真正地實現心理層次上的民主。

總之，要想找到學生工作創新的出路，必須升華學生管理工作的管理理念，從管理水平、服務意識、平等觀念、親情觀念上真正走近學生、理解學生、關心學生、重視學生。

三、合理的管理制度是實現科學個性化管理的保證

其一，制定適合校情的學生管理制度。

“無以規矩，不成方圓。”在對大學生進行人性化管理的同時，更要做到有章可循、照章辦事，充分發揮校規校紀在大學生的德育工作中的作用。一旦出現觸犯校規校紀的事，學校一定嚴格程序，保證依法治校。要充分讓學生明確自己的責任和義務，保障學生學習好學生手冊，從而保證學生真正做到遵紀守法，愛校上進。同時針對不同階段的學生，應采取不同的管理方法，比如新生可以安排專門的校規校紀培訓，通過講座讓學生明確好自己的權力和義務，使學生懂得應該做什么，不該做什么，而對于違紀的學生，可以促進其參加校規校紀培訓班，從而促使其隨時注意自己的言行舉止，切實保障學生自身的權力。

其二，發揮學生會的模范作用和督導作用。

發揮學生會的模范作用和督導作用，促使廣大學生嚴格規范自己的言行舉止，保障各項規章制度的順利進行，促使學生講文明、講禮貌，規范個人行為。同時不斷檢查學生工作中可能出現的問題，根據實際情況，分階段抓重點地對學生進行教育。雖然規章制度是人性化管理的有效保障，但單靠規章制度，并不能解決最根本問題，對于學生心理，該采用疏導的方法，挖掘學生的優點和長處，進行正面開導，加強激勵，輔之以愛心，只有如此，才能真正促進學生管理工作走向科學化、人性化、達到教育和管理的目標。

科學化、個性化的學生管理模式可以有效的調動學生的積極性，培養學生工作的主動性。為學生發展自我提供一定的空間，讓學生的才華和才能得到充分的發揮，是今后學生培養模式的重要方向。在管理日趨科學化、人性化的今天，我們要探索更好的管理模式，這關乎到每一個學生的前途和未來，牽動著億萬家庭幸福，影響著整個社會和民族的發展和未來，我們每一個人都有理由為此獻計獻策，奉獻出自己的綿薄之力。

參考文獻：

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