芻議公安院校招錄體制改革試點班的學生工作

摘要：公安院校招錄體制改革試點班自2008年至今經歷了四年的探索，如今針對新時期獨具時代特色的體制改革試點班的學生（以下簡稱“體改生”）的工作問題，筆者結合自己多年學生工作的經驗對體改生的工作思路總結為“一個中心二個多”。

關鍵詞：體制；改革；試點班；復合型；政法人才；革新；發展；創新

2008年公大與警院等公安院校首批招錄培養體改生，其學生特點主要表現為其年齡結構、學歷經歷、專業基礎、地域差異、宗教信仰等方面。對于這批學生的思想工作，筆者的思路可以總結為“一個中心二個多”。現對其闡述如下：

一、以干部團隊培養為中心是工作思路

試點班的學生工作中，學生是主體，隊長是主導者，領導是倡導者，實踐證明，只有三者協調起來，把主體放在重要位置，三者共同發展，共同進步，才能向學生工作索取高質量、高效益的成果，提高公安隊伍人才的培養質量。公安院校學管干部不同于地方院校，它是為了培養新時期復合型人才的人民警察隊伍，是一項政治性、政策性、使命感都很強的工作。作為一名學管干部，要能夠清醒正確地分析形勢，合理地規劃手頭工作，更好地帶好隊伍。

首先，必須有過硬的思想政治素養。所謂思想為行動先導，內化的思想才能正確地指導實際行動。其次便是勤學本職業務，精學修身知識。業務知識是做好本職工作的看家本領，“德藝雙馨”的干部會以自己的人格魅力和工作才能贏來學生的欽佩，從而能為本職工作開辟一片嶄新的天地。正如筆者就曾了解到的，很多即將走上工作崗位的體改生是這樣來描繪自己心目中的隊長的，在他們眼中，理想的隊長思維敏捷口才一流，幽默風趣血性方剛，知識淵博寬容隨和……也許是由主觀與客觀上的落差，才造成了很多地方出現了“貓與老鼠”的現象。

再次，作為體改生的學管干部應具備一種全新的工作理念和全面的工作能力。面對紛亂繁雜、變化棘手的體改工作，要打破當前遇到的具瓶頸性質的體改工作，如果沒有一對千手觀音手，就不能將所思所學在實踐中舉一反三，就不能駕馭好此項工作任務。

最后，任何組織所有的團隊意識在這里也應提及，杜絕“各自為戰”，形成同一團隊，在團隊工作模式下，學管干部要以團隊為依托，以實現團隊整理利益為目標，為共同的目標努力奮斗、互相團結、互相協作、互相尊重、彼此信任、信息共享，又充分保持個性，最終高質量完成任務，從而塑造出色的精品隊伍，培養出合格的新時期復合型政法人才。

二、以“多點一線”和“多位一體”為基本的工作思路

（一）“多點一線”

“多點一線”即學生以入學為起點，以軍訓、課外訓練、實踐（如賽事安保工作、基層實習、其它實踐活動）為中間提升點，畢業為終點。通過對試點班學生兩年的著力培養，以層層提升其警察意識、思政教育、職業價值觀、警察專業知識技能等必備素養為契機，使得體改生能以“科班生”的姿態走向工作崗位。“多點一線”也關系到學生入學教育、日常教育以及畢業教育中的警察素質養成。什么是最理想的試點班畢業生呢？在定向單位眼里，公安院校畢業的“科班生”在走上崗位時，專業性很強，注重專業能力。但在學管干部眼里，自己所帶的學生在工作中，“會干什么能干什么”才是理想狀態的成才。理想的培養目標不是公安方面的“專才”，也不是“通才”，應該是兩者兼備的人才。

（二）“多位一體”

“多位一體”即在科學的理念下對試點班學生做到盡可能完善的管理和教育，發揮戰斗在一線的學管干部的最佳效益，在兩年的時間中，完成革新發展、強化管理、明確重點、文化建設、創新思路等一系列“縱”“橫”發展空間。在對試點班“多點一線”培養過程中，貫穿著革新發展、強化管理、明確重點、文化建設、創新思路等多位一體的問題，這些構成了體改生學生工作的基本內容。做好此項工作，必須將革新發展、強化管理（明確重點）、文化建設、創新思路融為一體。

1.革新發展

美國著名管理學家說E戴爾認為：“真正的管理人員永遠是一個創新者。”因此說，管理者的本質就是創新。任何工作都是在不斷推陳出新不斷發展的，沒有一成不變的模式，革新發展是亙古常新的話題，體改生的工作同樣如此。比如試點班的學習內容計劃，各個院校是不同的。校內理論課與實踐課的比例劃分問題直接關系到學生將來專業能力的發展，但是就公安大學與刑警學院為例比較而言，就有著不同的認識與做法。理論教學與實踐教學及其相互關系仍然是教育教學改革的核心問題，也是一個永無“最優”而需螺旋遞進的話題。當然，革新發展的內容遠不止教學內容，還涉及管理模式、思想理念以及培養機制等。

2.明確重點

發展與管理歷來都是雙管齊下、如影隨形的。在謀求發展的同時，必須注重管理，強化管理。警務化管理為公安院校所特有，充分利用好警務化管理是學管干部工作事半功倍的利器。沒有重點的工作，是沒有效益的工作。抓工作重點對我們的實際工作具有十分重要的意義。充分利用西方的“一事成功，萬事如意”效應、“二八法則”會給千頭萬緒的學生工作帶來突破口。毛澤東同志說過，沒有重點就沒有政策。因此，分清主次，抓住主要矛盾，找出工作重點，以主要矛盾和工作重點的突破來活躍全局。在體改生的工作當中，比如思想教育的效果問題，如何以德以法以規來規范隊伍，如何根除學生消極情緒，理性對待學生量化帶來的利弊，如何讓“忠誠”“服從”“奉獻”等警察職業素養與意識不停留在字眼表面，落實貫徹于實際行動，如何做到令行禁止“談戀愛”“煙酒”“違規”等問題，如何藝術處理學生的獎懲問題，如何處理好地域民族不同帶來的“宗教信仰”問題等。重點難點不僅是現存有的，還包括潛在未發掘的矛盾問題都是學管干部管理工作的掣肘。

3.文化建設

體改生在校時間較短，很多院校忽視體改大隊的文化建設，以至于在走上工作崗位后，使得自己的警校經歷無跡可尋。體改生所在的公安院校都有著渾厚的校園文化氛圍，建立一套符合校園文化的建設環境，獨屬體改大隊的文化建設體系，意義重大。其作用在于通過建設和營造大隊自身的物質環境與精神氛圍，使師生的職業觀、價值觀、行為準則、精神風貌等在潛移默化中產生和得到提升。體改大隊文化的建設應該通過長期的實踐積累中成型，這樣做有助于培育學生警察技能以及各種綜合素養。大隊文化建設包括物質文化、行為文化、制度文化、精神文化。外在表現的物質文化是大隊文化建設的具體途徑和載體，師生也會為有悠久歷史的，顯示大隊個性特征的標志性建筑物，或者隊徽、隊旗、大隊紀念品等感到自豪。同樣的行為文化、制度文化、精神文化則是體現隊伍凝聚力與獨特風貌的靈魂。精神文化更是大隊文化建設的核心內容，是在長期的文化創造過程中積淀、提煉出來的理想目標、精神信念、行為標準。

參考文獻：

1.冀學鋒.高校學生工作論稿[M].廣西師范大學出版社，2005.

2.黃英芳.開拓與實踐——新時期中國刑事警察學院學生工作探析[M].大連理工大學出版社，2007.