職業中專的班級管理之我見

摘要：近幾年來，職業中專招生出現下滑趨勢。因此學生的素質也越來越差。可想而知，班級管理的難度就更大了。當過班主任的都知道，班級管理的重中之重是對那些品學兼差學生的管理，他們也是班級管理中要關注的難點對象。通過長期地探討與摸索，我們終于摸索出了一套適合自己學生特點的管理模式——一份“違規說明書，一種人性的和諧”的管理模式。它改變了以往學校傳統的、被動的管理方式，而更多地是站在了學生的立場，并從維護學生自尊、融洽師生關系這一角度出發，變“管”為“導”，變“他管”為“自管”，讓違規學生在和諧、輕松的氛圍中學會自律與自善，同時，它也讓違規生們感受到了自尊與人格的平等。

關鍵詞：人性化；和諧化；管理；班級；校園

班主任是班級管理的直接管理者和領導者，是直接參與班級管理的第一責任人，而我們教育管理的對象，是一個個活生生的、在人生之途中不成熟的人，如果管理方法不妥當，我們就會直接影響學生們的健康成長。尤其是對班級管理中存在的一些痼疾，用正向的常規的方法往往醫治不好，而用逆向的非常規做法卻往往會收到意想不到的效果。

自從2011年8月，筆者擔任11級學前教育專業班主任距今已經有一年時間了，在這一年時間里面，我親身感受到作為一班之主的工作不但量大而且繁瑣，涉及的范圍還非常廣，所以感慨頗深，下面就是我一年來的工作體驗和感受：

一、班級結構與榮譽

結構：人數32人，教室分布在南樓205教室，寢室主要分布在5樓507、509、511三個寢室，班級口號：激情澎湃，瀟灑不敗，斗志昂揚，永爭最強！

榮譽：2011年我班被評為市級優秀團支部；2012年6月在主題班會競賽中獲得一等獎；在文明寢室文明教室評比中，獲“文明教室”；在五四表彰評比中，榮獲“優秀團支部”。

二、對學生進行思想品德教育

充分利用班會，晚自習時間對學生進行思想素質教育，利用課余時間跟少數學習或紀律差的學生進行談心，講道理，能使學生信任教師并建立師生感情，從而方便教師教育工作的開展。例如：本班有一名女生牛旭春，上學期上課經常看小說、手機聊QQ、頂撞教師，經我與家長共同協作找她談個人思想、人生觀、價值觀，并經常教育她、呵護她，平常時間多關心她，經過一個學期的思想教育，這個學期她的表現比上學期好了很多，上課認真聽講，還積極參加班級活動。

三、班集體建設

剛開始，我班學生的集體榮譽感較差，對班上的事務不關心，少部分班干部的管理能力較差，不敢管。針對這些情況，我花了許多心思調動學生的積極性，讓大家都來為這個班出一分力。

首先，與學生一起制定獎罰分明的班規，每周公布一次獎罰情況，扣5分以下者打掃環境區，累積扣10分以下5分以上打電話與家長聯系，扣10分以上寫檢討并在班會中宣讀，20分以上叫學生家長來校一起教育。此外，還經常與學生接觸交談，了解學生情況，發現和培養班內的積極分子，本學期本班選出3名學生為優秀標兵，分別為班長葛珊珊、學習委員郭玲、學生代表張杰。第三，明確落實班干的責任，經常與班干部開會，了解班干的工作表現和工作上的困難，有什么不足之處就給予指導，通過以上的一系列措施，班干部的威信在班內逐漸得以樹立起來了。

四、班級衛生和紀律

（一） 取消垃圾桶

也許大家都注意到過這樣一種現象：在一個美麗的公園里，垃圾桶附近最臟；在一個溫馨的家里，也是垃圾桶附近最臟。同樣，在一個和諧的班級中，還是垃圾桶附近最臟！

開學之初，考慮到同學們比較忙，所以我們班買了一個大垃圾桶，大家把垃圾放進里面，等滿了再去倒，會節省許多時間。然而，事與愿違，買了垃圾桶后卻出現了這樣一種情況：垃圾桶經常暴滿，且垃圾外溢，桶外面也經常滿地都是。害得值日生忙個不停，我這個班主任也要不斷督促，忙個不停。

后來我想：為什么公園里、商場中沒有垃圾桶的地方相對來說就比較干凈呢？因為沒有垃圾桶。于是我讓學生自備了垃圾袋，把自己的垃圾裝進袋里帶出教室，直接扔到樓道口的垃圾桶里。所以，沒有垃圾桶，班級反倒干凈了。更值得注意的是班內出現了一種有趣的現象：某一個學生去扔垃圾的時候，都會“吆喝”一聲：“有扔垃圾的嗎？”于是，大家都紛紛地把垃圾交給他，并連聲說：“謝謝”，而使助人的學生不亦樂乎。

（二）利用班會、晚自習等時間開展各種活動以提高學生的積極性

如組織學生們星期六去慰問敬老院，假日帶同學們出去野炊，利用班會開展歌手比賽，對學生進行心理教育，教育學生事要三思而后行，凡事想想別人，想想后果，這樣就可以減少同學之間的矛盾；堅持每周要學生寫周記，鼓勵學生通過周記與老師談心，內容不限，很快，老師和學生的距離就拉近了。此外還大力表揚好人好事或學習勤奮的學生，不斷發掘學生的閃光點，讓這些小星星為其他同學樹立榜樣。現在本班的風氣在很大程度上已有了改善，但是仍需要繼續深入開展集體榮譽感的教育。

五、指導學生學習，提高學習效率和學習成績

幼兒專業的中專學生從開學就開始學鋼琴、舞蹈、畫畫、音樂等課程，大家對藝術課程都有很大的興趣，抓住了這一點，我就利用班主任下班時間，把學生的興趣不斷吸引到藝術課程學習上來，利用晚自習時間讓學生學。在學習上我把不同層次的學生分成學習小組，同組共榮辱，同加減分，小組內要互相幫助，想辦法共同管理。經過師生的共同努力，本班在藝術專業方面取得了較好的成績。

在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他們，與他們平等對話，伴他們成長的引路者、解惑人。

首先是讓學生自主管理。學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意、想辦法，這樣既增強了學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。

其次，關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人；愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

職業中專的學生畢竟沒有大學生的年齡，又沒有高中生的升學壓力，他們要面對的是就業，所以管理方面更加講究技巧，作為班主任，特別是幼兒中專的班主任，努力提高自身素養才能應對自如，只有這樣才能做一名合格的班主任。