淺談如何轉化后進生

摘要：對待后進生要有愛心，要了解他們，耐心細致地幫助他們，要善于抓住他們閃光點，多鼓勵，讓他們找回自信。

關鍵詞：愛；多鼓勵，少批評；閃光點；平靜；平和

長期以來，我們農村教育教學的失誤是沒有真正認識“差生”，沒有認真做好后進生的轉變工作。時至今日，這個問題仍沒有引起廣大教師的高度重視，冷落、歧視“差生”現象仍普通存在。這個問題如果長期得不到解決，基礎教育得不到全面落實，素質教育也會成為一句空話。那么怎樣轉化“差生”，治好每個老師的心病呢？通過多年班主任工作經驗，筆者認為應按照以下幾個方面去做：

一、愛是轉化“差生”的基礎

有一位教育家說：“教育的力量在于動情，而不在于用力，對于孩子的愛，傾注全部身心的愛，是事業成功的源泉。”師愛是學生接受教育的橋梁，是打開學生心靈大門的鑰匙，是感情的紐帶。一般說來，愛優生易，愛差生難。優生品行好，成績好，又聽話，容易引發教師愛的感情；差生則不然，他們品行差，或者學習差，或者學習品行都差，他們并不像優生那樣親近老師，因而極難引發老師的情感。正因為如此，作為一個好的老師必須善于培養自己對“差生”的情感，那就是要經常關心他們，幫助他們。比如：一旦學生生病住院，老師要真城地去看一看；學生生活有困難，老師要想方設法地給予幫助；學生家中發生事故，老師要動情地給予安慰；學生成績暫時落后，老師要耐心地與他共同尋找原因，探求提高學習成績方法。這種愛護學生的行為，經常堅持下去，將會受到意想不到效果，會撥動學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，這樣學生就會愉快接受老師的教育和幫助，產生克服缺點或改正錯誤的決心和意志。

二、多鼓勵、少批評，讓后進生找回自信

自信是成功的基礎，找回了自信，等于找回了力量的源泉。“后進生”往往都是自信心不足的學生。我們作教師的一定要幫助學生找回自信心，使他們改變悲觀情緒，迎難而上，實現自己心中的理想。因此，教師在教育教學中一定要特別注意自己的感情，要多鼓勵、少批評。如教師在輔導學生時，不妨說說：“你是可以學習好的”“再好好想想”“你一定會找到正確的答案”“你完全有能力超過XXX同學”“關鍵在于你有沒有自信，有沒有毅力”“你真行，你很了不起”。千萬不能對著全班用“笨蛋”“弱智”“沒出息”“朽木不可雕也”“我早就看透你了，不是讀書那塊料”之類的話語刺傷學生的幼小心靈，這么做只會強化他們的缺點，使他們以否定的態度對待自己，失去自信和自尊，很難抬起頭來走路。一個人的自尊心是激勵其奮發向上的內在動力，當一個學生的自尊心受到傷害時，難免會產生消極、頹廢的心理傾向，甚至會產生逆反心理，直接影響身心健康。教師的言語、行動、情趣、人品是影響學生發展的關鍵因素，一個關愛的眼神、一句信任的鼓勵，都能使學生看到希望，看到成功。特別是對這類本身就不自信的學生。我記得，我們班轉來一個新同學，由于基礎差，每次考試總是倒數第一名，上課時不敢接觸老師的目光，有時老師請他回答問題，她低著頭一句話都不說。有一次，我發現她雖然不愿大聲說話，但聲音很美。就覺得這個孩子在朗讀方面培養一下，還是可以的。我就鼓勵她說：“你的朗讀能力很不錯，聽你讀課文是一種享受，你能每天讀一篇課文給我聽一聽嗎？”第二天，她果真來了，讀完后，我稱贊她說：“你有朗讀能力的天賦，要是把聲音再放大一點，那就太完美了。”在我的鼓勵下，這個女同學說話聲音大了，讀課文讀得非常好，像變了一個人似的。這就是鼓勵的結果。

三、要善于發現后進生的閃光點，照亮其前進的道路

俗話說，人文快行雖有所短，必有所長，后進生也不例外，他們有許多不足的地方，同時也有優點，教師要善于發現他們的閃光點，用他們的閃光點去照亮其前進的路。我自己班上有一位后進生，不愛學習，紀律懶散，上課不注意聽課。可一到勞動課，他特別積極，不怕苦、不怕累，經常干得滿頭大汗。我發現他這點后，在班上表揚他，讓他當班上的勞動委員，從那以后，他工作認真負責，學習也有了明顯變化，上課認真聽講，大膽發言，后來他成了一名品學兼優的學生。的確，這就是發現閃光點的作用，這比什么教育意義的話都有用。

四、要保持平靜、平和的心態對后進生進行教育管理

班主任的教育工作頭緒多、內容雜，經常有一些不可預料的事情發生，特別是一些后進生，時不時惹是生非，我們面對和處理這些事情時，保持平靜的心態十分重要。我們要先冷靜地了解情況，以平和的心態進行耐心的思想教育工作，幫助學生反思內省，從自身找出問題的癥結，找出切實可行的解決辦法，以達到提高認識、完善自我教育目的，切不可以勢壓人，而應以理服人、以德服人。如果班主任情緒激動，甚至發怒，說出的話、做出的事可能會失當，就可能引起學生反感，會激化矛盾，這樣既傷害了學生，也傷害了自己，還無助于問題解決。

轉變后進生的方式、方法還有很多，為了培養更多的人才，讓我們每一位教師在教育教學中不斷探索、不斷創新，探尋更好管理學生的模式呢！