對學習困難的學生應做到“三到”

學習困難的學生以前人們習慣稱之為差生，至現在一些老師還保留著這種稱呼。這些學生的考試成績差，一些老師對其失去了信心而不問不管，更有甚者對其進行諷刺、斥責。還有一些老師對其進行強制性知識灌輸，往往利用課外時間進行所謂的“補差”，可結果卻不盡人意，有時反而越補越“差”。最后都以“不是學習的那塊料”為由而陷入沉默。那么對待學習困難的學生真的就毫無辦法了嗎？不是的。近年來，筆者根據自己的實踐和同事的做法，總結了一些較為成功的經驗和方法，即對學習困難的學生要做到三到：心到、眼到、口到。

首先是心到。心到是三到中最首要、最迫切的問題。這是面對學習困難學生時的態度問題、職業道德，即良心問題，也是敬業奉獻的熱情問題，更是理解學生、尊重學生、關心學生的大問題。所以要對學習困難學生做到心到，就要先對他們之所以成為后進學生進行正確合理的歸因。這就要求教師在日常教學和管理中多留意、觀察、了解這些學生的學習和生活狀況，得到第一手的資料。忌將后進學生簡單斥之為“智力差”或“品質差”。其實，每一個學習困難的學生都有其不同于別人的誘因，用俄國大文豪托爾斯泰的話來說，就是優秀的學生都是相似的，學習困難的學生各有各的困難。有的學生沉迷于電子游戲；有的醉心于武俠小說；有的基礎不牢；有的粗心大意；有的任性懶散；有的進入早戀；有的“拉幫結伙”想“稱雄班級”；有的膽小怕事自我封閑；有的因老師不公而憤憤不平；有的因家長打罵而心有余悸等。而真正智力水平低或品質差的只占很少的一部分，在一些班級甚至沒有。當教師針對這些學生找到問題的癥結以后，就要靜下心來，不可以以揭短為能事，而要制定詳細的幫教計劃，有目標、有步驟地進行工作。在感情上接近他們，在態度上鼓勵他們，在教學時關心他們?？梢栽诮虒W和管理上給他們一些優先權或者說是“優越感”，最起碼讓他們感覺和優秀生相比，老師一點也沒有對他們另眼相看，有時你可以讓他（她）去發放作業本；有時你可以讓他協助課代表；有時你要親切地詢問他聽懂了沒有；有時你可以和他進行朋友式的交談，深入他們的內心世界，和他共同擬定自己應如何做才能改變學習上的被動局面，備課的時候你可以針對這些學生的狀況設置一些問題?？傊處煹男牡?，歸根結蒂是責任心到、使命感到。當你心到之后，學習困難的學生也就有了人生的奮斗與追求，在學習上就有了奔頭和希望。

其次是眼到。眼到就是要有一雙善于發現的眼睛。學習困難的學生的進步不是一朝一夕就能完成的，也不是單憑一時的熱情奏效的，它需要扎扎實實、認認真真地工作。所以在這個過程中，眼到顯得尤為重要。這不單要求教師能隨時發現學習困難學生最新出現的問題，還要求教師能隨時發現學習困難學生的點滴進步，對問題早發現早解決，對進步要早發現、早表揚。當然最重要的是什么時候該眼到，什么地方該眼到，當你沉浸在滔滔不絕的講解時，你和他目光交流了嗎？當他早上沒有完成作業撒謊說沒帶時，你發現他希望你下午再收他的作業，再給他點時間的心思了嗎？或者是希望你能給他一些有益的提示的想法了嗎？或者希望你來一個發現他“詭計”的善意的微笑嗎？在教室的自習課上，你發現他希望你讓他出點聲音和同學討論一下作業，而不是你希望他的安安靜靜一聲不吭嗎？在辦公室或校園外的路上你發現他希望你能和他談談學習以外的一些事情了嗎？心理學研究表明，學生是希望受到老師重視、關注和親近的，越是學習困難的學生，越是想得到老師的指點與關照?；靡痪涿?，對于老師來說，學習困難的學生不是缺少表現，而是缺少發現這種表現欲望的眼睛。此外，教師還要能發現適合于某一后進生的教育方法和適合于某一后進生的學習方法，教育方法和學習方法兩者相得益彰，互相促進。學習困難學生的進步那就有指望了，教師慈愛公正的形象就會永遠地留在學生的記憶里了。

再次是口到。口到就是要與學習困難的學生有語言上的經常性的交流。不光是教師口到，學生也要口到，講課的時候要在恰當的時間提問這些學生，并要鼓勵這些學生發問老師，必要時還可以讓這些學生進行課堂小結。因為學習困難的學生很容易注意力分散，當然教師還要在這些學生犯這樣或那樣錯誤時對他們進行勸導或批評。像泰戈爾說的“要罵盡管罵他，心里可得微笑”，因為學習困難的學生大部分都“不假思索地做錯事，隨隨便便地做好事，錯事好事都不放在心上?！彼麄兇蠖加小白晕腋拍畈磺逦钡娜秉c，教師要替這些學生找回自我，就應該“苦口婆心”，因為有時他們也是很痛苦的。所以，當他們愁眉不展時，當他們自怨自艾時，當他們自以為低人一等而產生自卑時，當他們想自暴自棄時，當他們玩物喪志時，教師的“口到”就顯得就更為重要。教師應該有心理醫生的作用，有時候，教師的口到有可能勝過十幾個心理醫生。至關重要的是教師還要對其他的學生口到，對學習困難學生的家長口到，因為學習困難的學生很多都不太合群，也容易愛到其它學生的嘲笑和排擠，一些家長有時因對孩子失望也容易產生任其自然的想法，如有病亂投醫，甚至打罵的想法和做法。教師的“口到”就是要給其他學生和學習困難的學生家長做工作，取得他們的配合和支持，使一人之力變為一群人之力，那么學習困難的學生也就有了進步的良好環境，成長的肥沃土壤了。他們的學習過程和學習結果就有可能是光輝燦爛的。

綜上所述，心到、眼到、口到缺一不可，如果三到齊到，那就會力量百倍，學習困難的學生就會在自己努力的基礎上如虎添翼而最終成為社會的有用之才。