如何更好地提高農村初中學生的數學素養

摘要：當下，初中數學是影響農村初中學生總體成績的最關鍵科目。如何提高農村初中學生的數學成績，是擺在我們農村初中數學教師面前的大事。筆者認為，提高農村初中學生的數學素養，是改變這種局面的方法之一。就這一問題，本人在多年來的農村數學教學實踐中，做了一些嘗試，包括培養數學興趣、重視閱讀教學、學習方法指導、訓練創新性思維等幾個方面，收到了很好的效果。

關鍵詞：如何；提高；農村；初中學生；數學素養

農村初中學校教學設備陳舊、教師隊伍不盡完備，再加上學生小學基礎相對薄弱，所以農村初中學生的數學成績經常較低，始終影響著學生的升學考試成績，從而失去了繼續深造的機會。如何改變當前的這種局面，是擺在我們農村初中數學教師面前的大事。我想，提高初中學生的數學素養，是改變這種局面的方法之一。筆者在如何培養學生的數學興趣，如何進行方法指導，如何鼓勵學生質疑，如何培養學生的創新性思維等幾個方面做了一些嘗試，也收到了很好的效果。下面我就談談我平時的一些做法：

一、努力培養學生的數學興趣

興趣是最好的老師。在教學中，要努力培養學生的數學興趣。我經常是這樣做的：

1.把數學教學和數學應用聯系在一起，提高學生對數學的認識。許多人認為，數學在生活中沒有任何用處。事實上，數學的應用在生活中是常見的。舊教材可能與生活實際聯系不是很緊密，但新教材在這方面有了很大改進。例如：平面圖形的鑲嵌、三角形的穩定性、平面直角坐標系等在生活中都有很廣泛的應用。所以在數學教學中要盡量把數學知識與生活實際聯系在一起，讓學生感受到學習數學是真正有用途的。

2.重視最基礎的知識，使學生易于接近數學。數學并不神秘，數學就在我們生活之中，我們時時刻刻都離不開數學。我們教師不能一開始就設置些抽象的、學生難以理解的問題來嚇唬學生，讓學生產生畏懼、談“虎”色變的感覺。所以在數學教學中教師要從最基本的、最易于學生接受的題型和例子入手，讓學生在解決問題中產生樂趣，在問題解決后產生成功的喜悅，從而讓學生愿意并樂于接近數學。

3.把知識傳授與數學實踐相結合，讓學生直觀地感受數學。在數學教學過程中，盡量讓學生動口、動腦，參與課堂教學。尤其是讓學生動手演算、操作，參與包括探索、發現在內的獲得知識的全過程，把問題解決的最關鍵處或最后階段留給學生，讓學生說出或作出結論、結果，讓學生體會到成功來自于自己的努力，從而培養學生刻苦學習的精神。

二、高度重視閱讀教學

我在平時的教學中發現，學生在讀題時沒有養成良好的閱讀習慣。有的同學根本沒把題讀完就動手解答；有的學生在讀題的過程中，添字、漏字現象嚴重，關鍵性詞沒有抓住，所以把題意理解錯了。例如，在一道中考試題的第(1)問中，要求“將平衡價格x表示為政府補貼t的函數”，據對某省考生試卷做抽樣調查，竟有40%的考生理解為“把t表示為x的函數”，從而寫成用x表示t的形式，這可能是把x看作自變量的傳統習慣起了迷惑作用。初中階段，學生對符號操作的大量錯誤令教師感到棘手，防不勝防。事實上，并不存在防治所有錯誤的“靈丹妙藥”，教師要通過細致的分析、觀察，幫助學生認識錯誤之所在，加深學生對符號和算理的認識，培養學生防錯改錯的能力。

數學課文不同于其他學科，這不僅反映在課文的內容上，而且反映在表達的方式上，其特點是語句精練，邏輯性強，既有文字敘述，又有各種數學符號、表達式，還有圖象表格等。因此，在教學中，應特別重視對學生閱讀理解數學課文能力的培養。清人沈德潛說過：“古人之言，包含無盡，后人讀之，隨其性情淺深高下，各有會心。”由此看來，教師如果把教學的視角由作品轉向學生，把教學的重點放在學生的思考上，將更能體現閱讀的意義。

三、教師要給學生以方法指導

俗話說：做事沒技巧，吃力不討好。這充分說明了學習方法的重要。因此，在課堂教學中，我們要重視對學生的方法指導。怎樣才能做好這一點呢？筆者認為主要要做好以下幾點。

1.教會學生“理解”。我們知道，理解是一種有目的、有選擇的個體活動，所以教學生學會理解，就是培養學生學會學數學的能力。學生只有有了理解能力，才能抓住重點以及圍繞重點進行思考，進而解決數學問題。例如，由于學生理解能力的限制，對“增加”與“增加到”等易混淆的詞語不能夠準確區分，造成對題意的錯誤判讀，從而影響解題的正確率。

2.引導學生“反思”。我國最早的教育著作《學記》中說：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”所以，任何一個學生，不論其學習能力如何，都有必要通過多種途徑對自己的學習進行反思。只有進行了反思，學生才能發現自己在學習中的不足與缺陷。教學中，教師要指導學生養成反思的習慣，并適時地讓學生把自己的反思寫成書面材料，再去細細品味琢磨，這樣，對提高學生的數學成績是很有幫助的。

3.鼓勵學生“動口”。在數學課堂教學中要鼓勵學生大膽發言，對于那些容易出錯的細節、容易混淆的概念、沒有把握的結論、疑難的問題等，要讓學生說出自己的看法、觀點；同時，也要引導學生進行積極討論，通過討論獲得的知識學生是永遠不會忘記的，在此過程中，教師要耐心引導，幫助他們逐步走上獲得正確的結論或答案的道路。

四、訓練學生的創新思維

在數學教學中，我們不僅要讓學生聽懂教師講解的知識，而且要鼓勵學生通過創新思維獲取知識，這樣不但能發展學生的實踐能力，而且能讓學生產生創新思維的積極性。我平時是這樣做的：

1.注意培養學生發現問題和提出問題的能力。教師在數學教學過程中，要從學生的實際出發，提出恰當的富于啟發性的問題，去啟迪和引導學生的思維，如果學生不能很快地回答出來，就耐心地去引導學生，直到他能說出來為止。

2.引導學生大膽探索。例如，有一題是：已知點（1，1）在二次函數y=x2-2ax+b的圖像上。問題：（1）用含a的代數式表示b；（2）如果該二次函數的圖象與x軸只有一個交點，求這個二次函數的頂點坐標。針對這道題，教師要引導學生展開創造性的思維，通過學生創造性的思維，就會知道這道題的解決策略有很多種，就可利用數形結合的思維解決問題，也可通過二次方程根的判別式解決問題。

提高農村初中學生的數學素養是勢在必行的大事，也是一項系統的、繁重的工程。以上是我在提高農村初中學生數學素養方面的一些做法，當然，數學素養不可能像數學知識那樣一步到位，它需要有一個不斷滲透、循序漸進、由淺入深的過程。這個過程是從個別到一般、從具體到抽象、從感性到理性、從低級到高級的螺旋上升過程。在這個過程中，需要我們教師做一個引導者，不斷地用我們的數學思想“撞擊”學生的數學思維，讓學生在一次次的“撞擊”過程中，不斷積累、不斷感悟、不斷明朗，直到最后的主動應用。學無止境，教無定法，希望各位同仁能在教給學生知識的同時，也不斷尋求更好的提高學生數學成績的方法，我想，改變農村初中數學成績偏低的現象很快就會實現。