論語文教師角色的定位

摘要：社會的發展對語文教師的角色提出了新的要求，在新課標實施的情況下，我們語文教師要改變傳統的教師角色定位，教師不能再是知識的灌輸者，而學生也不應該是知識的被動接受者。新課標重在對人個性的尊重和發展，在此背景下，我們語文教師應該努力把自己塑造成為學生的引導者、學生的賞識者、學生的合作者。

關鍵詞：角色定位；引導者；賞識者；合作者

隨著社會的發展、《新課程標準》的提出和實施，社會以及學校工作都對教育工作者的工作提出了新的要求。語文學科作為一門具有工具性和人文性的基礎學科，語文教師更應該積極響應社會和教育發展的要求，在平時的工作中，提高自己專業技能和完善自己的職業道德，成為新型的語文教育工作者。因此，筆者認為新型的教師應該是以下幾種類型的教師：

一、語文教師是學生成長的引導者

在傳統的語文教學中，我們的一些語文教師受傳統教育的影響，習慣按照自己的想法，根據自己的要求來設計教學，是課堂中的霸主，沉浸于自我的表演之中，不顧學生的感受，完全憑著自己的所思所想進行教學，這樣忽略了學生的主體性，讓學生成為了課堂的附庸，好像完全是在為老師而學，因此，教師也就是知識的灌輸者，學生是知識的被動接受者。我們的語文教師必定要向學生傳授一定的語文知識，這是我們作為語文教師的職責所在，但我們應該時刻提醒自己：語文教師不能僅僅把灌輸語文知識作為自己的主要職責，不能認為把知識給你了，教師就盡到責任了。新型的語文教師應該是學生學習的引導者，而不是灌輸者。以前，我們經常聽到教師經常在說一句就是“給我……”“給我……”等，可見教師根本就沒有把學生學習的主體性弄清楚，學生不是為了老師學，而是學生為了自己而學。直到學生說了“我要學”“我要背”之類的，才能表明學習是以學生為主，而不是以教師為主。

教師作為引導者，不僅僅要作知識的引導，更要成為學生人生的引導者。在知識的傳授上，要改變灌輸者的姿態，讓學生主動去學，注重課堂的生成而不是預設。要積極觀察學生的表現，善于捕捉學生在學習過程中創新的地方，及時給予鼓勵，激發和把持學生主動學習和探究的積極性。在人生的引導上，語文學科作為工具性和人文性的基礎學科，在學生的一生當中特別是在人格塑造和人生影響中都有著重要的意義，因此，語文教師要注重自身對學生的影響作用。應該注重培養學生的強烈的責任感和危機意識，培養學生的道德情操，讓學生成為一個全面的人。

二、語文教師是學生的賞識者

我們的學生都是鮮活的個體，他們每個人都有自己獨特的個性，每個人都有自己的優點，因此我們平時的教育教學中，不僅要尊重每一個學生，還要善于贊賞每一個學生。金無足赤，人無完人，更何況我們的學生呢，他們還是孩子，所以，在學生的日常學習和生活中難免會犯這樣或者那樣的錯誤，在成長的過程中也難免會有這樣或者那樣的不足，我們教師不能只抓住學生的這些不足而不放，要善于發現學生身上的優點，鼓勵他們改正錯誤，教育他們學習其他同學的優點以彌補自己身上的不足。所以，語文教師不僅要寬容孩子的錯誤和缺點，更要善待學生的亮點和優點。在以往應試教育的體制下，我們的教師更多關注的是學生的分數，老師更青睞那些學習成績好的學生，似乎學習好什么問題都沒有了。相對說來，對那些學習成績不好的學生的關注都不夠了。在現在的素質教育體制下，我們教師一定要克服只看重學習成績的現象。每個孩子來到學校都有接受教育的權利，每個學生也都有成長的權利，學校的學習也不僅僅是成績。所以，我們語文教師既要關注學生的學習成績，更要關注在學習過程中學生所養成的習慣、學習能力以及為人處世的能力等，確切來講，我們的語文教師要關注的是每一個個體的全面的發展，而不僅僅是成績。

三、語文教師是學生的合作者

現在信息技術的發展，改變了傳統的教學模式，也改變了傳統的學習模式。課堂不再是學生獲得知識的主渠道，網絡的發展，使學生在自己的家里就可以學到很多知識，因此，對語文教師的角色提出了新的挑戰。教師的角色已不只是傳授書本知識，更要給學生提供新的學習方式，提供新的學習資源，幫助他們更好地分析和處理信息，幫助他們提高分析和處理信息的能力。所以，教師不再是傳統教學中的權威，“寸有所短，尺有所長”，每個人都有自己擅長的專業，我們的學生也不例外，所以在日常的教育教學中要充分關注每個學生的特點，留心他們的優點，放下老師的架子，遇到問題和學生一起解決，把他們當做自己的朋友，平等地對待他們。這就要求教師不斷地學習，養成終身學習的習慣。我們常說語文教育不僅是一門技術，更是一門藝術，想要自己的教學藝術經久不衰，就必須不斷地學習新的理論，汲取新的營養，讓自己的一桶水變成長流水；不斷涉獵各種知識，讓自己從某一方面的專家變成兼容并包的雜家，成為學生喜歡的教師。因此，這樣的教師是博覽群書、筆耕不輟的教師；是不斷進取，廣泛開拓的教師；是一個充滿激情、信心百倍的教師，這樣才能成為學生的合作者。

新的社會發展對我們語文教師提出了新的要求，我們語文教師也要走在時代的前列來應對時代的挑戰，在平時的教育教學中嚴格要求自己，努力把自己塑造成為學生的引導者、賞識者、合作者。