淺談西藏初中生物教學策略

生物科學是自然科學中的基礎科學之一，是研究生物現象和生命活動規律的一門科學，而初中生物教學準確意義上則是處于一個至關重要的基礎地位。全國大部分地區的中學都將初中生物納入中考的范疇，而西藏卻由于特殊的歷史原因，到目前為止，公認為初中生物雖是一門很重要的學科，但同時也是一門沒有其他學科重要的科目，由于當地的學生漢語基礎很差，加上體制的一些問題，“生物的學習”似乎也就成了學生可有可無的事。作為一名科班畢業的生物教師，我覺得我們有必要反思自己的教學，即使在目前體制的影響下，我們也要盡量創造一些有利于學生學習生物的環境及氛圍，為高中生物的學習打下一個良好的基礎。

首先，從七年級的生物教學開始，就要進行正確的引導。生物是正確了解身體，學習人和環境（植物、動物以及自然界）之間的學科，這可以讓學生在心中形成對生物知識學習的欲望。初中生物教學的目的不是為了培養生物專家，而是為了提高所有的學生的生物素養，培養他們熱愛大自然，樹立環保意識，繼而加深生物學習的興趣與欲望。歸根結底，初中生物學習的主要目的就是讓他們對生物知識的學習產生濃厚的學習興趣。在具體的生物教學中，教師要想方設法激起學生的求知欲，例如在講《生物遺傳和變異》這一章中，中國有句俗語：龍生龍，鳳生鳳，老鼠生個兒子會打洞。以此開引，深入淺出，旁征博引，會極大地引起學生對遺傳及變異的探索，設疑繼而釋疑，能更好地達到教學效果，完成教學任務。

其次，加強漢語的學習。漢語是學習知識的工具性學科，由于特殊的原因，西藏大部分學生漢語水平較差，在實際教學中，學生經常出現詞不達意、表述混亂等現象，為學生的生物學習帶來了極大的障礙。漫步校園，經常會聽到學生，語序顛倒、語法混亂的現象，針對這種情況，我認為一是要創造特定的環境鼓勵學生多聽多用漢語“說”，例如有些學校每晚七點讓學生準點收看“新聞聯播”，在校園中提倡普通話交流，在一次一次聽與“說”中既完善了漢語言體系，又提高了漢語言表達能力；二是通過“家、校”雙方多為學生提供機會練習，使學生能夠逐步減少母語體系對他們漢語表達的影響。最好是在學前教育及小學階段抓好這一環節，為學生在中學階段的學習打下堅實的基礎。三是學生都喜歡用眼睛去看，那就采用先進的多媒體教學手段，把課文中的生物學知識制成課件，加一些視頻及圖片，讓學生對所學有一個直觀感受，學生愿意學、想學，自然也能學有所獲，老師自然教有所得。中學課程，除藏語之外，別的學科基本上全是漢語授課，漢語學的好壞也就直接影響著學生的學習成績，生物如此，別的學科亦然。

最后，隨著“新課標”學習的推進，我們更要立足新教材新要求，認真研究教材及結合當地學生的特點，改進自身的教學方法，培養學生的創新精神、合作交流和實踐探究能力。在教學策略上要因“班”、因“人”施教，既要面向全班，也不要遺忘進步較小的學生；在教學反思中，我們要及時根據學生反饋的信息，調整自己的教學方式和思路，達到師生共識；在教學形式上，教師應該多引導，多注重學生；在教學方法上，要恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。

在當代教育新形勢下，身為在藏工作的教師，我們也要對自身提出更高的要求，提高教師自身的科學素養和職業技能，特別是加強一些現代化教學平臺的學習和使用是十分必要的。