如何建構人文性的中學語文課堂

中學語文是工具性和人文性統(tǒng)一的基礎學科，因此，在我們?nèi)粘５慕虒W活動中既要傳授給學生知識，又要注重對學生人格塑造的影響。中學語文不同于其他學科的關鍵就是它具有人文性，對學生健全人格的培養(yǎng)有著重要的意義。語文新課程標準指出“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應該把它們當作外在的附加任務，應該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中”，因此，我們的教學就不僅僅是傳授知識，更為重要的是要喚醒學生的人文需要，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，促進他們的人格的健全發(fā)展。因而我們就要建構具有人文性的中學語文課堂，那么怎么建構呢？筆者認為應該從以下幾個方著手：

首先，以教師為主導、學生為主體的課堂的建構。課堂上，要真正尊重學生的主體地位，教師只能作為導演，學生才是課堂真正的主角，教師要把課堂還給學生，讓課堂不再是老師表演的天地，而是學生充分成長的舞臺。比如我在講曹禺的《雷雨》一課的時候，沒有利用課上的時間，而是讓學生在課下時間理解課本，把課文演出來。全班分成兩組，每組演一遍，比較哪一組演得好。沒有出演的同學，要做觀眾和評委，給自己組里提建議、找毛病。我就充當顧問和助手的角色，需要我提供什么材料，或者有什么不懂的地方，我都給予幫助。這樣經(jīng)過兩個星期的努力，兩個組的同學都準備得很好，都盡情地投入到了演戲中去，很多同學還記住了很多的臺詞，同學們對這一課的理解更為深刻了。同時通過這樣的方式，既能鍛煉他們的表演能力，也鍛煉了他們團結合作的能力。

其次，要建構對話式的課堂。對話式課堂，有人理解為上課有提問、有回答就是對話式課堂，其實不然，如果僅僅把對話理解為提問和回答就太膚淺了，甚至歪曲了對話的本意。對話，不僅僅是知識的傳達，更是師生內(nèi)在思想的交流，能夠使彼此思想上獲得一種共鳴，最好是一些啟示，也就是通過對話能夠使學生和老師都獲得了心得體驗。同樣，對話式課堂要關注全體學生，這樣的對話不是少數(shù)學生的對話，而是全班學生的對話。每個學生都是一個鮮活的個體，都有需求在課堂上學會一些東西，享受一些體驗。比如，有位同仁在教授《項鏈》一課的同時，他讓學習成績差的同學分角色朗讀，讓學習好的同學給大家分析人物角色和中心思想，這樣就能夠照顧不同層次的學生的需求，使每個學生都在這堂課上獲得了體驗。同樣，對話式課堂又不局限與師生的對話，也應該有生生對話。他們有著共同的年齡、相似的經(jīng)歷，他們身上的對話，更能夠激發(fā)彼此的思考，豐富彼此的體驗。因此，在對話式課堂的建構中，要注重生生間的對話，可以采取小組討論的方式，也可采用一個學生面臨眾多學生答辯的方式，總之要讓學生在彼此的思想世界里獲取自己沒有的東西。

最后，人文性的課堂應該是開放性的課堂。我們現(xiàn)在以及以前的課堂都是老師在講、學生在聽；老師是灌輸者，學生是被灌輸者。教師往往以講授知識為全部任務，我們的問題都是封閉式的，而問題的答案也就只有一個。面對老師的提問，學生必須想老師想要的答案是什么。因此，我們的教學就被這樣的條條框框限制住了，學生們鮮活的生命都被這樣的規(guī)矩塑造成了同樣一個樣子，失去了思考的空間。我們的語文是生活化的語文，因此，我們的教學也應該是開放性的，允許學生有不同的答案，允許學生有自己的想法，同樣鼓勵學生有自己的想法。因此，將我們的語文教學還給生活就顯得尤為重要，讓我們的語文課堂延伸到生活和社會的各個方面，讓我們生活和社會的各個方面都走進我們的語文課堂，這樣我們語文課堂才能更為豐富，這樣的語文課堂才是我們學生所喜歡的課堂。誰也不喜歡整天在課堂上死記硬背一些人物和字詞，所以我們的語文課堂應該是多種形式的，而不是局限于課本教材的內(nèi)容。我們可以就學生關心的問題進行討論，進而培養(yǎng)學生的思考和表達能力，也可以培養(yǎng)學生的寫作能力；我們還可以將我們的課堂搬到電影院，讓學生觀看新的電影大片，然后讓他們把自己的感想寫作成文；同樣，我們還可以將我們的課堂搬到大自然中去。當然，開放性的課堂不局限于這種形式，更為主要的開放性課堂不局限于教材上的內(nèi)容，可以擴展至社會生活的方方面面，以幫助學生了解社會，認識社會，從而正確看待自己的人生，形成正確的社會觀、價值觀和人生觀，進而培養(yǎng)成健全的人格。

綜上所述，在我們的中學語文教學中，注重人文性的滲透，建構具有人文性的中學語文課堂，要建構以教師為主導、以學生為主體的課堂，要建構對話式的課堂，要建構開放性的課堂。因此，建構具有人文性的中學語文課堂任重而道遠，我們要持之以恒，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，在實踐中摸索，在實踐中成長。用我們的努力換取學生更好的成長，用我們的努力支持新課程改革，讓我們的中學語文教學回歸本位。