初中生物實驗教學反思

摘要：生物是一門以實驗為基礎的學科，生物實驗是中學生物實驗的重要組成部分，許多現象只有通過實驗才能得到驗證，各種生物體的結構必須通過實驗才能熟透于心。通過實驗，學生能夠深刻理解生物概念，牢牢掌握理論知識和實驗技能，培養觀察和實踐能力，培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學方法。由于各種原因，初中生物教學存在著重知識、輕實驗，重理論、輕實踐的現象，實驗課一直得不到重視與有效利用，因此，教師要充分利用實驗教學，注重實驗過程，激發學生興趣，培養學生實踐探索能力。

關鍵詞：初中生物；實驗教學；反思

實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位，生物教材上的許多理論都是通過實驗反復驗證總結出來的。但是由于長期受到應試教育的影響，加之設施、經費投入等其他因素的影響，很多教師把教學重點過多地放到了理論知識的講解上，以考試內容為教學指導，目的就是讓學生獲得高分數，凡是考點的知識，教師會重點強調；對于大綱要求的一些實驗，如果考試會考到，教師會讓學生親自實踐或者由教師演示一遍，由學生記錄實驗步驟，在課下進行死記硬背以應對考試；對于那些考試考不到的實驗內容，很多都被教師忽略不計了，更不要說讓學生進行實驗操作了。這樣的做法嚴重影響了學生對知識的掌握程度以及學生實驗能力和素質的提高，以致學生的“高分低能”現象至今仍相當嚴重。

隨著新課程改革步伐的不斷加快，生物新課標中將實驗教學擺到了突出的位置，在教材編寫上也突出了實驗內容多，實驗形式多，實驗要求多的特點，要求通過實驗教學培養學生的自主探究能力與創新能力。那么我們教師應該采取哪些措施，有效實施初中生物實驗教學呢？

一、轉變教學觀念，重視實驗教學的重要作用

生物實驗教學在實際教學過程中得不到應有的重視，造成這一現象的首要原因就是教師教學觀念的偏差。很多教師認為實驗只是生物教學的附屬部分，只要學生能將概念、原理、現象熟記于心，完全可以將實驗操作拋之腦后，更有一部分教師認為生物實驗課是一種教學資源與時間的浪費，沒有實質性的效果。這種陳舊落后的教學觀念嚴重阻礙了生物實驗課的順利展開。眾所周知，生物科學是一門實驗科學，動手操作實驗、對實驗現象進行觀察是學生獲得感性認識的最有效手段，能幫助學生建立生物學概念和規律，培養學生觀察能力，拓展思維能力，養成科學探索精神。實驗對于教師自身來說，也是實施生物課堂教學的最有效、直觀的教學手段。因此在生物實驗教學中，教師必須解放思想，更新觀念，將實驗教學放到同理論知識講解同等重要的位置，鼓勵學生動手操作，相信學生都能成功地完成實驗，讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅，從而充分調動學生學習生物學知識的積極性。

二、規范學生實驗操作

實驗能夠讓學生親自動手操作，可以充分發揮學生的主觀能動性，放開學生的手、腳，把實驗的主動權交給他們，能夠極大地激發他們的學習興趣與探索欲望。但是將實驗的主動權交給學生并不代表完全放任學生隨意動手，缺乏規范與指導的實驗教學只會淪為學生的自由活動課，達不到生物教學的預期目標。實驗前要指導學生在預習中抓住每一步的關鍵，這樣才可以收到好的實驗效果。首先教師應讓學生帶著明確的目的去實驗、去探究，不能盲目地做實驗，或者把實驗當成自己“創意”的試驗場，想怎么做就怎么做；其次，教師要明確實驗步驟，先將實驗步驟由繁化簡，并在每個實驗步驟中規范操作，提前告知容易做錯的實驗步驟與注意事項，這樣不僅體現了教師的主導作用，避免重復實驗步驟造成的資源與時間的浪費，又發揮了學生的主體作用，提高了實驗的成功率。例如，觀察洋蔥表皮細胞的實驗，學生首先要明確實驗目的，即在觀察中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。教師要在實驗觀察前強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上，不易辨認，要調好光圈。又如在學習使用顯微鏡時，教師要在實驗前注意強調學生的錯誤步驟，及時糾正學生的錯誤習慣，比如用右眼觀察或閉著右眼的習慣；轉動轉換器時，應及時糾正學生轉換物鏡的錯誤操作。這樣學生就能很快對好光，觀察到標本在視野中的圖像。

三、通過實驗，培養學生的思維能力

生物實驗有助于培養學生學習生物的興趣，活躍課堂氣氛，但是實驗課不是讓學生親自動手，體驗操作的樂趣，也不是學生的活動課，僅僅起到放松學生身心的作用。教師要充分重視實驗對學生思維培養的重要性，讓學生在動手的同時鍛煉自己的思維，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養學生理論聯系實際的能力。我們在實驗教學中要盡量鼓勵學生積極開動腦筋，希望他們通過自己不懈的努力和辛勤的勞動去發現問題。在指導學生實驗時，教師可以讓學生先假設實驗的結果，然后帶著疑問與假設去操作實驗，通過生物實驗使學生理解科學研究的基本過程，經過反復訓練，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。教師要在實驗課前做好充足的準備，精心組織和設計課堂講授內容和實驗內容，把課本知識和生活實際聯系起來，學生通過自己動手驗證實驗結果，印象一定要比教師的直接灌輸深刻得多，避免了死記硬背，同時也為生物知識的學以致用打下了基礎。