把握課改新教材，展現教師大智慧

新課程改革正在如火如荼地進行著，新課改帶來的首先是作為教學載體的教材的新變化，無論從形式上還是內容上，都體現著不同程度的理念改革和創新。新課改所倡導的理念，要求學生不再被動地接受教師傳授和灌輸的知識，教師也不再是一堂言和滿堂灌的主體，他們的角色和地位發生了翻天覆地的變化。新教材的設計也正是迎合了新課改的理念，注重知識的多元化和靈活化，有利于激發學生自主積極地動腦思考，有利于開拓學生的思維，更有利于加強師生間的交流與合作，從而培養學生的綜合能力和素質。

然而實踐證明：再先進的教學理論，如果不被教師所理解、接受和內化，無疑都會成為“泡沫”。同時，我們也深深地體會到教師的教材觀是制約課改深入實施的首要問題。由于大部分教師的教材觀沒有徹底轉變，把教材當作了在課堂舞臺上表演的劇本，變成了師生貫徹執行的法定文件。教材中體現了什么，課堂上就發生什么，教材上漏掉了什么，課堂上也就忽略了什么，致使出現了形式多于實質，外在多于內在的情況。課上得熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，但實際的教學過程與傳統的相比并無實質性的區別。在這種背景下，我校首先以轉變一線教師的教材觀作為課改初期校本培訓和校本研究的中心工作，要求一線教師認真學習先進的教學理論武裝自己；在充分理解新課標的基礎上，利用好新教材，充分發揮好自身的實踐智慧，整體設計好課堂教學過程，提高教學質量。下面，結合我校的實際，談一下對用好教材，充分發揮教師自身的實踐智慧，提高課堂效率的一點粗淺認識。

一、學習課程標準，準確解讀教材內容，確定教學目標

我們每周利用業務研究時間，集體學習研究課程標準，逐字逐句去分析思考標準對每章及每節的具體要求，熟讀教材內容，鉆研教學用書，對照課程標準確定出本節重點、難點、學習目標及授課目標，最后每位教師充分發揮自己的聰明才智，運用系統方法，對各種資源材料進行有機整合，備出個人教案。例如，在講授三角函數中的《二倍角的正弦、余弦、正切公式》一節時，首先要明確課標要求：能從兩角和的正弦、余弦、正切公式，導出二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它們的內在聯系，通過集體研究，從課標中領會出具體的三項指標要求：（1）知識與技能的要求：明白二倍角公式的推導過程，掌握并熟記二倍角公式。（2）過程與方法的要求：能熟練應用公式進行簡單的恒等交換。（3）情感、態度與價值觀的要求：通過學習三角恒等變換的基本思想和方法，發展推理能力和運算能力，增強學生的求知欲。其次，通過對基本教材（課本及教學參考書）的研讀，明確重點難點，讓學生在動手操作中自我感知、自我體會，這樣不但激發了學生學習數學的興趣，也解決了多年來“教師教得辛苦，學生學得累”這一難題。

二、發揮實踐智慧去整合教材，優化課堂教學過程

優化課堂教學過程是指在遵循現代教學規律和貫徹教學原則的基礎上，教師有意識地、科學地對教學理論、教學內容和方法以及教學設計的一種最佳選擇，以期達到省時高效的目的。如在《二倍角的正弦、余弦、正切公式》中，我們通過集體備課后，我個人設計出如下操作程序：首先從學生默寫和差角公式開始，結合和角公式因勢利導“若α=β則得到什么？”從而得出二倍角的正弦、余弦、正切公式，接著提出幾個問題：

（1）公式的推導思路是什么？體現了什么關系？（若α=β即可得到，說明倍角公式是和角公式的特例）

（2）類比和角公式找出二倍角公式的適用范圍。

（3）套用二倍角公式，請你把它展開好嗎？（通過學生回答，使學生理解“二倍角”有廣義上的含義）

（4）請你思考二倍角公式倒過來有什么作用。

（5）請你寫出二倍角公式各種變形公式。并體會如何應用它們。

學生通過積極思考，探討出很多種變形公式，教師適時抓住時機，由二倍角的余弦展示出升降冪公式，強化公式的特點及應用，從而強化本節的重點。然后通過典型例題的剖析、講解，突破本節的難點，最后再通過課堂練習的處理，達到鞏固本節的基礎知識、基本技能的效果。

通過校本研究活動的開展，我們逐步認識到，整合教材、發揮出教師的實踐智慧是優化課堂教學過程的關鍵所在，同時也是需要在平時教學中不斷研究不斷提升的過程。在教學過程中應著重做好以下幾個方面工作：

1.要有先進的教育教學理念作指導

任何教學過程及其活動，歷來都受到傳統的或現代的教學論的影響，從事教學的人們不能視而不見，無動于衷。因此，我們每周利用業務研究時間，學習一篇教育教學文章，及時更新觀念，保障課程改革的順利實施。

2.內容精講，突出數學思想和方法

從教學的實踐過程來看，要解決“精講”這一過程，首先要吃透教材，進而開發利用好教材，達到教師能駕馭好教材的程度，能夠準確地把握住知識點、知識的來龍云脈及知識中蘊含著的數學思想方法。其次，在課堂上要注意各方面知識的聯系方式，既要注重新授知識與所學知識的承前聯系，又要注重聯系相關學科知識，增加情景的變換，達到互相滲透、增強遷移能力的同步聯系；更要注重聯系將要學到的知識，建立能起知識蘊伏作用的超前聯系。最后要加強課堂反思，及時歸納、總結、提煉，達到知識升華的過程。

三、開發利用好教材資源，發揮教師的實踐智慧

教材中的例題具有典型性、基礎性、目的性，習題的難度相對適當，編排較為合理，層次比較分明，能面向大多數學生，是鞏固課堂所學知識必不可少的重要內容，也是檢查本堂所學知識掌握好壞的良好尺子。在實施過程中，教師若能按照新課程理念，發揮自己的聰明智慧，去開發利用教材資源，對例、習題加以改造及拓寬，不僅能開闊學生的解題思路，培養學生的數學思維能力，而且還能大大激發學生學習的興趣，提高學習效率。

課堂教學設計在教學中起著十分重要的作用，教師在教學之前進行教學設計時應以學生為重，以教促學，應學生動而動，應情境變而變，對課堂教學各種變化進行綜合把握，充分發揮好自己的實踐智慧，及時做出正確的判斷，采取有效的措施。

總之，課改為教師發揮實踐智慧提供了平臺，實踐智慧發揮得越好，課堂效率就越高，課改的效果也就越好。研究課標，充分利用好教材，是教師發揮好實踐智慧的重要前提。做為一線教師必須以校本研究為載體，積極探索，大膽實踐，使自己的聰明才智得到充分的展示，為推進新課改的實施而努力。