論語文教育中的美育作用

摘要：在傳統語文教育教學中，我們在滲透美育方面做得不夠，中學語文教育教學中要滲透美育的作用，就要從以情動人入手，同時要持之以恒，并且運用多種形式，這樣我們的語文教育教學的效果才會事半功倍，從而為塑造全面的人格打下堅實的基礎。

關鍵詞：美育；以情動人；持之以恒；多種多樣

語文美育教學就是在語文教育教學中對學生進行審美教育或者美感教育的一種教學方式。而我們的傳統語文教學往往忽視了這一點，大多數教師注重的是字、詞、句的分析和訓練，把生活的課文轉化為一些知識的訓練和掌握，損害了學生學習語文的積極性。我國的語文教育專家歷來非常重視語文教育教學的美育作用。教師可以在語文教育教學中滲透美育，培養學生的審美意識和審美情趣，提高學生的審美創造力。筆者在日常的語文教育教學中，進行了一些思考和嘗試。

首先，美育要以情動人。人和其他動物不同的一點就是有感情，言由心生，同樣情也由內心而生。美育和其他的教育方式相比，就是要通過感情來打動人的內心，讓他們在內心受到影響，引起感情的共鳴。審美的過程就是通過感情的感化來影響學生的過程，每個學生在獲得感情共鳴的同時，也體驗到了美好的熏陶，提升了自身的人格。讓他們在語文的學習中，受到情感的熏陶和感情的影響。在語文教育教學的過程中，我很注重感情的影響力。比如我在教授《孔雀東南飛》時，就反復引導學生進行誦讀，體會劉蘭芝和焦仲卿的美好愛情；在講授《大堰河——我的保姆》時，結合艾青創作的背景，引導學生反復閱讀體會，讓學生充分體會艾青那顆熾熱的內心和那份美好的感情；在學習李密《陳情表》時，充分抓住李密和祖母的深情，反復體會吟詠，并放了一首感傷的音樂，很多學生在讀的過程中，深深被李密的真情所感動，有的流出了眼淚，真正達到了美育的目的和效果。在語文教育教學中要滲透美育，就要通過一些形式，最好是反復誦讀，而不拘于一種形式，可以是默讀，也可以是朗讀，還可以是分角色朗讀，只要有利于理解文章的感情，讓學生受到感情的熏陶，就可以采用。

其次，美育要持之以恒。在過去的一段時間內，有人過分地夸大語文教育教學的美育功能，急功近利，總是想通過上一節語文課，閱讀一篇好的文章就能夠很快地收到美育的效果。其實這種想法是錯誤的，美育是一個漫長的過程，它是通過對學生心理進行春風化雨般的慢慢滋潤，讓學生在不知不覺中建立起審美心理，這是一個長期的過程，不是一朝一夕可以完成的。因此，我們在語文教育教學過程中，要堅持美育的滲透，就要持之以恒。所以，語文課要從課內走向課外，從學校走向社會，從社會走向自然，由自然走向大宇宙……所以，在學好課內課文的同時，我引導學生進行大量的文學作品閱讀。在學生學習了《林黛玉進賈府》之后，我引導學生閱讀了《紅樓夢》；在學生學習了《林教頭風雪山神廟》之后，我引導他們閱讀了《水滸傳》；在學習了《雷雨》之后，我引導學生閱讀了曹禺的《日出》；在學習了沈從文的《邊城》之后，我引導他們閱讀了《沈從文傳》……學生經過這樣一個長期的閱讀，不僅培養了閱讀的習慣，積累了一些文學素養，更為重要的是，他們的審美品味提高了，他們的欣賞能力提高了，他們的創作能力提高了。并通過閱讀這些作品，讓他們得到了感情的熏陶和審美體驗，形成了正確的人生觀、價值觀和社會觀，有助于他們形成健全的人格，這就是美育的效果。

再次，美育的滲透要發揮主體的能動性。美育能讓人獲得心靈的充分自由，這體現在主體對美育的接受是自愿的，同時在接受的時候也會體現出主體的主觀能動性。我們說文學藝術的欣賞是一種再創造，這都是每個個體在接受的時候，根據自己已有的水平，結合已有的背景，對文學文本進行了創造性的接受。美育的方式多種多樣，豐富多彩，因此，美育可以隨時進行。所以，在語文教育教學中，美育也可以隨時隨地進行，不局限于某一文本、某一形式。因此，在任何形式的語文教育教學中都可以滲透美育教學。比如我們傳統的語文教育教學僅僅把課文的講解作為首要任務，我在平時的教學中，還引進了其它藝術形式來對學生進行美育教育。比如，在每年的感動中國人物評選過后，我都會組織學生去觀看，讓學生在視覺和聽覺的感染下，達到感情的熏陶和美的感染。在高一的下半年，我在看到學生們學習動力不足，沒有目標的情況下，組織學生觀看了《阿甘正傳》，很多學生被阿甘的奔跑精神所感染，深深地被阿甘的精神所震撼，特別是他那一直不停的奔跑，在每個學生的心里烙下了深深的印記，激發了學生為了理想奮斗的激情。另外，在學習現代詩歌的單元，我給學生們找了很多名家朗誦的詩歌，讓他們在學習詩歌的同時，感受名家朗誦的風采，使他們受到了情緒的感染。

總之，語文教育教學就要利用好美育這一陣地，引導學生大量閱讀中外文學作品，廣泛涉獵中文以外的各種學科，提高對社會的認識，對自然的認識，對宇宙的認識，從而對生命有更為深刻的認識。在語文教育教學中，滲透美育的教育，任重而道遠，這就需要我們中學教師持之以恒，不斷努力和創新，讓我們的語文教育就像水滴石穿般浸潤學生那顆美好的心靈，慢慢地影響他們塑造健全的人格，使他們獲得不同的審美感受，使他們的人性得到提升，從而把他們塑造成一個全面的人。