農(nóng)村小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀與對策

摘要：德育在小學(xué)教育中處于重要的地位，尤其是在目前我國農(nóng)村小學(xué)教育資源相對缺乏的情況下，如何做好農(nóng)村小學(xué)德育教育是一個亟待解決的問題。目前，我國農(nóng)村小學(xué)德育教育存在很多的問題，但在廣大教育工作者的努力下，也找到了一些對策，相信不久的將來，學(xué)校德育工作會得到一定改觀。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)；德育教育現(xiàn)狀；對策；教師；家長；學(xué)生

“師者，傳道授業(yè)解惑也”古人告訴我們：作為教師，首先是“傳道”，然后才是“授業(yè)解惑”。可見德育教育在教育教學(xué)中占有重要地位。現(xiàn)在人們也常說：“智育沒有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇；體育沒有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi)；美育沒有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐敗的催化劑。”人才的培養(yǎng)，一切以德育為根本。德育不僅過去需要，如今仍舊要堅(jiān)持，未來也應(yīng)該堅(jiān)持要這樣做。德育如此重要，在小學(xué)教學(xué)德育工作更具有十分重要的意義。因?yàn)樾W(xué)階段是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，兒童的品德行為處在“質(zhì)”的變化過程中，正由低級向高級發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)德育的現(xiàn)狀

1.學(xué)校德育工作開展有失誤之處。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，由于各個方面的原因，農(nóng)村學(xué)校仍然走不出應(yīng)試教育的束縛，智育獲得至尊的地位，德育卻成了智育的附庸，成了應(yīng)試教育的工具，完全喪失了育人的本體追求，成了孤寂的“可憐兒”。

一方面，德育教育只是形式化的教育。課表上思想品德課雖然是每周兩節(jié)，但將“背”作為品德教學(xué)的唯一途徑，將學(xué)生能身體力行的活動變?yōu)闄C(jī)械的背誦，學(xué)生成了教師思維的附屬品，甚至一周一節(jié)的班會課也常常被別的課所代替，具體的德育教育成了無根的缺少靈魂的德育，因?yàn)榻逃鞴懿块T要的是學(xué)科成績，逼得老師只有出此下策。另一方面，學(xué)校德育形式有誤。在學(xué)校德育工作中，往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《弟子規(guī)》等品德教育的典型機(jī)械的誦記、競賽考試和奉行。教師命令，學(xué)生服從。重視了德育的過程卻忽視了涵養(yǎng)學(xué)生德性的過程；沒有注重學(xué)生的思想品德是否發(fā)生了本質(zhì)的變化，期末的思想品德考評評的內(nèi)容只是學(xué)生被班主任看到的一面，自然就不是十分準(zhǔn)確了。平時(shí)的“好人好事登記簿”上記錄的也只是拾到東西交公、幫助他人掃地等，流于形式。甚至有的學(xué)生明知道是誰的東西還要交給教師，為的就是給教師留下好印象，在“好人好事登記簿”上記錄下自己的名字，這樣的德育怎么能起到應(yīng)有的效果呢？

2.家庭教育的誤區(qū)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村生活水平也相應(yīng)提高，大多數(shù)家長認(rèn)識到“知識改變命運(yùn)”的道理。于是把所有的希望寄托在孩子身上，但他們并不懂得“全面發(fā)展”的道理，他們認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好才是最重要的，得個高分皆大歡喜，考個不及格或是名次不理想，回家后或打或罵是少不了的，以冷靜的態(tài)度分析原因或給孩子以鼓勵的卻是少數(shù)。這種“考分至上”的教育觀與我們學(xué)校提倡的素質(zhì)教育是相違背的，因此，如何使我們的家長改正這種錯誤的教育觀是我們德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

在廣大農(nóng)村，許多學(xué)生的父母常年在外務(wù)工或經(jīng)商，把孩子留在家讓老人帶，而這些老人經(jīng)常早出晚歸地干農(nóng)活，一大早把孩子送入學(xué)校就，至于學(xué)業(yè)以及品德教育方面，都推給了教師，而自己只要負(fù)責(zé)孩子的生活和解決學(xué)習(xí)中的經(jīng)濟(jì)需要即可，更有甚者，孩子想怎樣就怎樣，為所欲為。這種放任自流式的家庭教育，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得的對某種行為的認(rèn)識不能得到鞏固，導(dǎo)致認(rèn)識與行為的嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)校教育成了理論的“空架子”。還有一些家長甚至認(rèn)為學(xué)校的思想品德教育會使孩子過于“老實(shí)”，不利于孩子今后在社會上立足。這樣的家庭教育，教育的力量是十分薄弱的，家長缺乏配合學(xué)校教育孩子的主動性、積極性。

不科學(xué)的家庭教育方式，也是影響孩子樹立正確人生觀的重要負(fù)面因素。一些家庭“封建家長制”的意識十分嚴(yán)重，他們?nèi)狈茖W(xué)的教育方式，只知道“棍棒底下出孝子”，而不知“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”的道理。或有知道此理的，卻不愿為了教育孩子，而摒除自身一些對孩子影響不好的不良習(xí)慣，為孩子樹立一個好的榜樣。如：高年級的學(xué)生寫作文“爸爸媽媽，我想對你說”的時(shí)候，有50%以上的學(xué)生寫的是父母賭博、吵架等一些家庭中的不良行為。這能算是學(xué)校教育的失敗嗎？家長們的這種思想意識顯然嚴(yán)重阻礙了家校之間的協(xié)調(diào)與配合。

3.社會文化垃圾對學(xué)生成長的危害。社會是學(xué)生成長的一所大學(xué)校，來自社會各方面的影響對學(xué)校的德育教育起著不可忽視的作用，社會的一些不良行為會給學(xué)校德育教育帶來負(fù)面影響。

（1）思想內(nèi)容好而又富有兒童情趣的少兒讀物嚴(yán)重缺乏，即使有些合適的，對于農(nóng)村孩子及其家長來說，也沒有要買的意識，于是一些庸俗的、劣質(zhì)的圖片、故事以及言情武打小說流入校園，成為孩子們的精神食糧。

（2）由于整個社會的飛速發(fā)展，農(nóng)村生活也不斷提高，電視、電腦、家庭影院相繼進(jìn)入普通農(nóng)民的家，家長不懂得孩子的精神食糧究竟是什么，任憑孩子一天到晚玩游戲、看電視，使一些不健康的音像文化侵蝕了學(xué)生幼小的心靈。

（3）由于農(nóng)村部分閑散人員和家長酗酒、賭博現(xiàn)象較普遍，孩子們耳濡目染，形成了不良品德。

二、農(nóng)村小學(xué)德育工作對策

1.“育人為本”“注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”，已經(jīng)寫入了黨的十七大報(bào)告。教育部指出：“教育要更好地體現(xiàn)以人為本這一要求，這里的人，是全面的立體的人。”“人”只是簡單的一撇一捺，但要讓這個“人”站得頂天立地，很難。做人難，育人更難，讓學(xué)生“學(xué)會做人”才是德育教育為之奮斗的目標(biāo)。徐力、劉海洋、馬加爵事件讓我們不得不考慮：“我們要培養(yǎng)什么樣的人才？”這就需要我們從根本上轉(zhuǎn)變理念，即真正從“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念出發(fā)，深刻了解全面提高所有學(xué)生的心理健康教育，特別關(guān)注問題學(xué)生的心理健康，并積極探索小學(xué)心理健康教育的基本方法。

2.學(xué)校要利用不同陣地開展一些相關(guān)活動，培養(yǎng)教師具備相應(yīng)的素質(zhì)。并且對教師提出一定的要求，形成學(xué)校德育工作的有關(guān)制度。具體認(rèn)真地做好家訪工作。改變對學(xué)生犯錯誤時(shí)的解決方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)并幫助學(xué)生克服它們，并調(diào)動他們的積極因素讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，爭當(dāng)好孩子。另外，德育在實(shí)施的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)接受，在命令的同時(shí)也要尊重意愿，力爭“使學(xué)生不僅是在教師引導(dǎo)下，學(xué)會遵守社會規(guī)范的過程，而且是在教師啟發(fā)下，追求人生幸福的過程”。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和國際主義情懷。要讓學(xué)生知道愛國主義的精髓就是責(zé)任和奉獻(xiàn)。要愛祖國、愛社會主義，首先要愛家庭、愛學(xué)校、愛班級，珍愛自己身體、生命，讓他們從小事做起。國際主義教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生對人類的生存和發(fā)展的責(zé)任意識和相應(yīng)的行為習(xí)慣，比如學(xué)好英語，多了解別國的文化以便，走向世界。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生的競爭和合作意識。從小培養(yǎng)他們具有開闊的視野，心胸寬廣，勇于交往，善于交往，能主動參與更大范圍的競爭和合作。所謂學(xué)會競爭，不是要強(qiáng)化人的攻擊性，而是指要學(xué)會按照一定的規(guī)則去競爭。有競爭才有力量，才能開創(chuàng)更大的事業(yè)。

5.創(chuàng)造優(yōu)美的育人環(huán)境。生機(jī)勃勃的環(huán)境能讓人心情舒暢。學(xué)校是育人的基地，所以要根據(jù)自身的不同條件和特點(diǎn)，讓學(xué)校內(nèi)的墻壁、花草、樹木、宣傳牌等都會說話，都富有生機(jī)；讓校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)彰顯人文氣息。盡最大可能樹立良好的校容校貌，使學(xué)生在潛移默化中提高生理、心理、智力、能力的發(fā)展水平，進(jìn)而形成良好的品德。

6.放下師道尊嚴(yán)，給學(xué)生真愛。一塊普通的黑板，如果被傾注了畢生的心血，就成了一盞明燈，來照亮學(xué)生的人生之旅；一根平凡的粉筆，如果被傾注了整個心底的愛，就會成為一支魔棒，來指點(diǎn)學(xué)生命運(yùn)的征程；一個人，如果經(jīng)常被愛澆灌，他可能會獲得一輩子都受用不完的東西。所以，我們面對犯錯誤的孩子，盡量不要用成人的是非觀來判斷他們，不要輕易使用道德的標(biāo)準(zhǔn)來衡量他們，我們要多給他們“愛”，多給他們愛的教育。如果德育教育工作缺少愛，那么我們的教育還沒有開始就已經(jīng)結(jié)束了。

在《說文解字》中教育是這樣解釋的：教，上所施下所效也；育，養(yǎng)子使人做善也。總之，教育工作無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。農(nóng)村小學(xué)教師工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色的。只要我們加強(qiáng)自身修養(yǎng)，共同關(guān)注德育工作，真心為學(xué)生、為社會、為國家負(fù)責(zé)，切實(shí)把德育工作放在首位，我們農(nóng)村小學(xué)的德育工作就一定會結(jié)出豐碩的成果！