淺議如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都有重要的作用。俗話說：“習(xí)慣成自然”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了四種習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真書寫的習(xí)慣、上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣、積極大聲發(fā)言的習(xí)慣和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。

一、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

首先，重視學(xué)生書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。如：坐時(shí)要端正，腰桿挺直，要求眼睛視線與水平面接近直角，距離在30厘米左右，這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生；練字時(shí)不要求多，也不要求快，一定要讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的書寫習(xí)慣。除嚴(yán)格之外，還有一個(gè)反復(fù)強(qiáng)化持久要求的問題，只有反復(fù)不斷地強(qiáng)化練習(xí)，才能使學(xué)生逐漸適應(yīng)，最終養(yǎng)成習(xí)慣。所以書寫習(xí)慣的培養(yǎng)就成為寫字教學(xué)必不可少的內(nèi)容。在課堂上只要是提筆寫字，教師就讓學(xué)生想口訣，寫字做到三個(gè)一：“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。”這樣學(xué)生就可以通過簡單的兒歌來強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢。

其次，語文課堂教學(xué)要注意學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在上課時(shí)要經(jīng)常提醒學(xué)生注意書寫的姿勢，比如課堂上預(yù)習(xí)、練習(xí)、做筆記、寫批注、做作業(yè)……只要是學(xué)生提筆寫，我都會(huì)提醒他們把字寫好。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)我給予表揚(yáng)，對(duì)于書寫習(xí)慣不好的同學(xué)我會(huì)經(jīng)常提醒他們向表現(xiàn)好的同學(xué)學(xué)習(xí)。

第三，通過平時(shí)的作業(yè)檢查讓學(xué)生養(yǎng)成提筆認(rèn)真寫字的習(xí)慣。不管是正規(guī)作業(yè)還是平時(shí)布置的家庭作業(yè)、臨時(shí)上交的活動(dòng)材料，凡是要寫的東西都讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。對(duì)于每次作業(yè)書寫正規(guī)的同學(xué)我總是及時(shí)地表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于書寫有問題的學(xué)生嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)不合格的作業(yè)讓他們重新書寫，直到達(dá)標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的好地方，在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。學(xué)生在課堂上應(yīng)努力做到認(rèn)真傾聽，傾聽教師的講解、傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，做到多思、多講、多說。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。

（一）認(rèn)真聽教師講課

要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，首先教師的課要精彩，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，這樣學(xué)生就會(huì)喜歡聽教師講課，積極參與到課堂當(dāng)中。我教的是語文課，這些課文已經(jīng)教了多遍，但每次上課我總是去思考：怎樣改進(jìn)自己的教案，怎樣上才能吸引住學(xué)生。每次上課前，我都要精心準(zhǔn)備，上網(wǎng)查找相關(guān)的資料、課件，盡量充實(shí)到自己的課堂之中。本學(xué)期參加遠(yuǎn)程研修之后，我努力吸收研修中獲得的營養(yǎng)，根據(jù)研修內(nèi)容來改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，努力使自己的課堂更加實(shí)用、精彩。

其次，加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)交流也是確保學(xué)生認(rèn)真聽講的必要措施。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，不可能始終保持高度的注意力，在出現(xiàn)注意疲勞時(shí)聽講就會(huì)受到干擾。而解決這一問題最好的辦法是加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，切忌一言堂。一節(jié)課當(dāng)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，就能使學(xué)生把精力全部投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，就能高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三，教師要經(jīng)常注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整授課思路，及時(shí)關(guān)注那些走神的學(xué)生，巧妙地提醒他們回到課堂中來。

（二）注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣，并能及時(shí)聽出別人發(fā)言中的問題

我在上課時(shí)尤其注意學(xué)生對(duì)同學(xué)發(fā)言的傾聽。安排某個(gè)學(xué)生單獨(dú)發(fā)言時(shí)一般都事先要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，看他的觀點(diǎn)是否跟自己一樣，如果不一樣，那自己還可以做哪些補(bǔ)充。這樣的要求，使一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)其他學(xué)生都能動(dòng)起來，一方面提高了課堂運(yùn)行的效率，另一方面也使不認(rèn)真聽講的人數(shù)大大減少。

三、養(yǎng)成積極發(fā)言、大聲發(fā)言的習(xí)慣

新的課程改革把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。交往意味著人人參與，意味著師生平等地對(duì)話和交流。課堂上積極發(fā)言對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有重要的意義，它可以集中注意力，提高聽課的效率，加深對(duì)聽課內(nèi)容的理解；可以鍛煉學(xué)生的思維敏捷性和語言表達(dá)能力；還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂發(fā)言表面上是說，實(shí)際上它是學(xué)生聽、思考、表達(dá)等多個(gè)方面的綜合反映。作為教師，我們深深感受到隨著年級(jí)的升高和學(xué)齡的增長，一些學(xué)生漸漸變得不愛在課堂上發(fā)言了，這是為什么呢？一些教師上課后時(shí)常抱怨學(xué)生啟而不發(fā)，實(shí)際上是除了自己“啟”的藝術(shù)不高明外，也與平時(shí)沒下功夫培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣有很大關(guān)系。

那么，教師如何培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣呢？我認(rèn)為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是能不能把一顆心靈刺激起來，讓他們興奮。

第一，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在導(dǎo)入時(shí)候，盡量選擇有趣的導(dǎo)入，如歌曲，猜謎語，看照片，圖片等，讓學(xué)生在觀看圖片視頻后暢所欲言，這種手段使每個(gè)學(xué)生都懷著極大的興趣去學(xué)習(xí)，因此發(fā)言的積極性也就被激發(fā)出來。

第二，提問的形式多變，提高他們的興致。

提問是一門藝術(shù)，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的問題無動(dòng)于衷的時(shí)候，教師就應(yīng)該反思自己的問題是不是超出了學(xué)生的理解范圍，能夠及時(shí)調(diào)整自己的問題，換一角度，換一種問法。在課堂上，教師應(yīng)該成為一名技術(shù)高超的醫(yī)生，望、聞、問、切，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的反應(yīng)，有的放矢地開展教學(xué)，從而使學(xué)生有話可說。

第三，成為一個(gè)讓學(xué)生喜愛的教師。

學(xué)生喜愛教師，上課時(shí)才會(huì)知無不言、言無不盡，教師在課堂上與學(xué)生的和諧關(guān)系相當(dāng)程度上有賴于教師在學(xué)生心目中的形象。親其師則樂其道，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣也要從培養(yǎng)師生關(guān)系做起。

第四，教育學(xué)生大聲發(fā)言。

主要通過開火車讀課文、組與組比賽讀課文、讀詞語、背課文的形式來激發(fā)學(xué)生大聲發(fā)言的積極性，具體為：

1.平時(shí)多鼓勵(lì)，通過評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生大聲說話；

2.在學(xué)生聲音不響亮的時(shí)候，教師給予必要的示范，給學(xué)生做出榜樣；

3.關(guān)注學(xué)困生，教師有足夠的耐心，給他們多次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們一遍一遍地說，直到有進(jìn)步，達(dá)到教師的要求為止。

四、養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

我經(jīng)常在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)打鈴以后還沒有準(zhǔn)備好，教師都開始上課了，但有的學(xué)生還是趴在課桌下找課本；開始做練習(xí)了，有的學(xué)生還沒有準(zhǔn)備好筆和本子。這種情況對(duì)上課的干擾比較大，一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備得不好，周圍的同學(xué)也會(huì)受到影響。基于這種情況，我開始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。首先，告訴學(xué)生每節(jié)課下課以后要按照課程表的安排準(zhǔn)備好下一節(jié)課需要的物品，東西擺放要整齊有序，無用的東西不要放在課桌上；其次，下課以后迅速上廁所，免得上課時(shí)不能按時(shí)回到教室；再次，上課鈴響后要迅速穩(wěn)定自己的情緒，注意力放到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能再沉浸在下課的興奮之中。一開始，有的學(xué)生不能按教師的要求去做，于是我就每天上課的時(shí)候問一下：“看哪位同學(xué)課前準(zhǔn)備做得好？”這樣子反復(fù)強(qiáng)調(diào)，哪位同學(xué)如果課前準(zhǔn)備得不好，只要我一看他，他馬上就會(huì)明白我的意思。另外，我還把課前準(zhǔn)備的情況跟學(xué)生的評(píng)比分掛起鉤來，準(zhǔn)備好的同學(xué)加分，準(zhǔn)備不好的同學(xué)扣分。這樣經(jīng)過一段時(shí)間后，大部分同學(xué)能夠養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。