淺談如何提高小學語文課堂效率

摘要：小學語文是一門最基本的學科，在我們的生活、工作和學習中占有舉足輕重的地位，特別是小學語文中的拼音教學、識字教學和寫話教學，還有學習習慣的培養等，都是不容忽視的。它為我們以后的學習和深造奠定了良好的基礎。語文教學并不是我們傳統思想認為的“死記硬背”，也有較好的語文方法和途徑，因此我們要探索提高小學語文課堂教學效率的方法和途徑。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；效率

在平常的小學語文教學中，有的老師靠擠壓學生課余時間和節假日，反復做各種習題和資料，來提高學習成績，使學生作業負擔加重，學生、教師、家長對這這種方法很不滿意，要想改變這種狀況，我們必須激發興趣、優化方法、提高小學語文課堂教學效果。

一、激發學生的興趣，使學生樂于學習

實施快樂教學是小學語文教學的一個關鍵，重點在于我們根據小學生的學習特點，采用游戲、圖片和多媒體等方法激發學生的學習興趣。我們在教拼音時，可以將拼音字母編排成順口溜或者是兒歌形式，使學生增強學習語文的興趣，教生字時我們可以制作一些實物圖的卡片，不僅能提高學生學習興趣，而且記憶深刻。特別是小學生在回答問題時，我們老師一定要及時地給予肯定，不管是對還是錯，只要學生敢說、回答了，我們一定要及時表揚。可以用這樣的話激勵他們：“你的聲音真大”“你的膽子真大”“你真勇敢”“你是最棒的”等等的激勵性語言來鼓勵他們。學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。

恰當地運用幽默和風趣也是教學的藝術，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能使學生們產生學習興趣，起到良好的教學效果。許多有經驗的老師上課時時常出現開懷大笑而又秩序井然的課堂氣氛，這就得益于教學中恰當的使用幽默和風趣。特別是在小學教學中，這是值得運用的。

另外，建立民主、和諧的師生關系，也是激發學生學習興趣的一個途徑，師生關系融洽，學生心境好、情緒高，聽課的積極性就好，感覺就靈敏，反應能力就強，思維就活躍，情感就豐富，理解學習內容就深刻，就會達到良好的學習效果。

二、形式多樣、組織教學

1.利用多媒體素材，吸引學生

多媒體手段的妙用能夠使課堂教學符合學生的心理特點和認識規律，使學生始終在快樂的氛圍中主動地獲取知識，懂得學習，提高能力。學生容易將知識在課堂上消化，從而減輕了學習負擔。多媒體教學手段能使教學形象生動，圖文并茂，感染力強，使學生看到了事物的運動發展變化，學生通過直觀視聽充分感知原先較為抽象的教學內容，大大提高了課堂教學效率。

2.倡導合作學習，取長補短

目前，就小組合作學習而言，許多教師還理解不深，甚至有偏差。其中最突出的是：把小組學習等同于合作學習。其實不然，實際上合作學習有許多種方法，如小組活動比賽、交錯學習法、共同學習法、多媒體輔助合作學習法、思考——配對——分享法等等。例如在教學《窮人》后我就要求學生進行課本劇的表演；在教學《桂林山水》時，我上了多媒體課，讓學生與計算機合作；在教學《別餓壞了那匹馬》時，就人物形象我讓學生開展辯論賽……合作學習的形式是多種多樣的，合作學習的優越性也是很多的。合作學習還能促進學生在學習上互相幫助、共同提高。合作學習能增進同學間的感情交流，培養他們的合作能力。

3.引導學生自主探究，與文本溝通

有一次，我聆聽卞淑美在新中小學上的《最珍貴的東西》，在課堂上，卞老師讓學生思考“你是否同意作者提出的觀點，默讀，寫批注。”之后，卞老師給了學生整整八分鐘的寧靜時間。在這寧靜中，我仿佛感受到了學生思維與文本所碰撞產生的智慧火花。

三、優化學生作業

小學生的作業多而繁是語文教學效率低的一個主要原因，因此，優化學生作業是提高小學語文教學質量的一個突破口。

首先，從作業量上控制，小學一、二年級學生一般不留家庭作業，書面作業在課堂上就要求完成，面批面改效果很好，三至六年級的學生的作業量應該嚴格控制，一般不超過30分鐘，不要讓學生作業過多而使學生厭學，保護學生的學習的積極性和減輕學生的負擔，給學生更多的時間，讓他們自由支配。只有給學生大量的時間，他們才可能博覽群書，開闊視野，增長見識，才可能參加各種文體活動，才能使學生全面發展。注重學生的個性發展，這才是真正的素質教育。

其次，從內容上限制，布置給學生的作業老師一定要認真篩選，哪些內容是了解的，哪些內容是記憶的，哪些內容是反復訓練的。盡量避免單項訓練，如：生字寫10遍，詞語抄5遍，多音字抄5遍等，我們可以布置給學生寫一段話、一篇日記或者是一個200字左右的小作文，通過綜合訓練，代替單項訓練，達到雙重目的。寫話、寫日記要堅持，到高年級就成了“功夫”，當然我們老師也要善于點評學生的作業，給學生一個準確的評價，慢慢培養學生學習的積極性。

總而言之，要提高小學語文課堂教學效率，教師必須轉變觀念，激發學生學習興趣，為學生營造寬松、良好的教學氛圍，優化作業使學生具有積極參與的心理狀態。同時讓學生在課堂上多讀、多思、多聽、多說、多寫，使學生學會學習，成為學習的主人，從而提高課堂效率。