低年級語文教學方法的改革與探索

摘要：本文經過對新課標小學語文課程要求的仔細研讀，對傳統教學模式的反思和借鑒，再綜合低年級學生的特點，詳細介紹了對低年級語文教學方法的改革思想，全面清楚地為讀者展現了一個符合實際的、有美好未來的低年級語文教育的探索之路。

關鍵詞：低年級語文教育；自主；閱讀；未來

小學語文教育的目標應是以學生品德教育為主，綜合提高學生素質的方案為準則，多方位培養學生的創新和探究能力，在教學改革中制定符合低年級學生德智體美全面發展的教學方案，加強學生提出問題解決問題的能力，鍛煉閱讀和寫作能力，鼓勵學生多觀察生活，勇于實踐。在對學生進行高標準的素質教育和創新教育的現代教學熱潮中，低年級語文教學方法的改革是行進路途中必不可少的一個環節。

一、改變教學觀念

“要成才，先成德”，教學者首先要尊重每一位同學，平等地對待不同差異、不同性格的同學。小學階段是學生剛剛進入集體，學會融入集體的最佳時期。在低年級教育階段，我們應該為學生樹立很好的榜樣，教會學生做人做事，與學生交朋友，在相處過程中建立和諧、民主、平等的師生關系。基礎教育的成果不僅僅是尖子學生的培養，國際化的今天，未來需要更多的學生來構建。所以教育必須是面向全體學生，使每個學生都能參與到教學活動中來，從而發揮每個學生的潛力。我們在教學活動的過程中，不能只注重知識的教育，還要根據社會發展的需要，對學生的綜合能力進行培養。

低年級的語文教學應以學生為主體，教師為引導者。在提出素質教育以后，教學界已經形成在這方面的共識，并在群體公民中得到認同。將基礎知識作為能力訓練的載體，扎實的基本功是必要且重要的，但如果只要求學生掌握知識，而不能解決實際問題，那么學生在今后自身的發展和生活中也將受很大限制。雖然“因材施教”在傳統教學中已經得到重視，但是在信息多樣化的今天，要注重學生個體差異，關注學生的生活與學習。因為每個學生的成長環境、生活水平、習慣愛好不同，教師應在了解學生性格的情況下制定不同的學習方案，將不同學生的潛力做到最大的激發，使每個學生得到全面的發展。

二、轉變課堂教學方式

學生主要接受知識的方式是課堂教學，所以改革教學方法的首要步驟是轉變課堂教學方式。傳統教學方式雖然取得了初步的成果，但在過程上還存在一定的弊端，比如學習內容枯燥乏味，學習結構復雜難懂。教學講究面面俱到，現代教學改革需要教師在課前認真研讀教材，掌握教學重點，確定教學目標，在課堂上對學生的難點和重點反復講解。不同的課文有不同的教學方法，教師在設置講解模式時應根據課文的特點和學生的學習習慣，設計出最適宜的教學計劃。在教學內容中，還可以多增加實踐活動，例如朗誦比賽、話劇表演等，讓學生反復復習基礎知識，加深對課堂內容的理解和掌握。在課堂外也要多注意引導學生養成良好的學習習慣，良好的學習習慣對學生在今后的發展中也能起到很大的作用。老師可以將生字詞寫在手工制作的樹葉上面，讓學生在實踐課時在校園中尋找這些寫著自己不認識的字的樹葉，根據放置位置的提示，通過工具書或者在課本中找到答案，并實行比賽制度，比一比誰在游戲中認識的生字多，給予一定獎勵。這樣做既提高了學生自主學習的興趣，也能增強學生的責任心和團隊合作能力。

在眾多課堂教學方式的設計中，情景教學是突出的優秀的教學模式之一。情景教學遵循了低年級學生的好奇心強、活潑好動的特點，根據教材內容設計情景，將學生引入問題之中，開發學生自主學習、獨立思考的潛質。在教學實踐中，情景教學模式從實際出發，引領了輕松教學、快樂學習的先河。

三、注重閱讀

在低年級的語文教學中，需要培養學生的閱讀能力，提高學生自主探究的能力，幫助學生養成良好的閱讀習慣。在閱讀中，最好的理解方式是朗讀，朗讀也是閱讀訓練中必備的要素之一。文章中作者思想的精華、結構的美妙，只有在親自朗誦中才能切身體會得到。教會學生如何有感情地朗讀課文，可以幫助學生深刻理解課文內容，從中體會作者精妙的筆法和文風。

中華文化博大精深，在廣泛的課外讀物中，挑選適合低年級學生的優秀讀本，可以培養學生的閱讀興趣，擴大學生知識面。在新課標的要求下，課外閱讀量必須達到五萬字左右。以量的積累，達到質的突躍。除了增加閱讀量以外，在閱讀興趣和閱讀習慣方面也要做出改革。課外閱讀是學生開闊眼界、鞏固知識、提高實踐能力的重要途徑，應該將課內閱讀與課外閱讀有機地結合起來，使課外閱讀成為課內閱讀一個很好的延伸。比如學習童話故事的時候，可以將《格林童話》作為課外閱讀，安排學生在家長的輔助之下找到自己感興趣的童話故事，每天閱讀一小段，并記錄自己的感想，或者將心得體會與家長或其他同學交流。在交流過程中，不僅可以將童話中蘊含的深刻道理轉化為自己的，還可以聽到沒聽到過的故事，增強學生的求知欲。課外閱讀后的討論分享會，還可以提高學生的情感表達能力，提高與他人交往的能力。學生的課外閱讀習慣也是需要老師正確引導的。比如，保證睡前閱讀100字，不囫圇吞棗，不躺著看書。

在低年級語文的教學改革中，老師的教學熱情得到很大的提高，為小學語文教育注入了新的活力。同時我們也可以發現，目前對于教學的改革還沒有進行完善，各方面的模式還在探索之中，有的教學方法新穎獨到，也能引起學生的積極性，可是是否會掩蓋傳統教學的優勢，還需要更多時間的證明。但是只要我們抓住語文教育的規律和知識的結構體系，逐步建立起以符合低年級學生特點的教育改革方案，全面地看待發展的教學系統，客觀實事求是地評價新的教學方法，就能看到一個全新的低年級語文教學模式的未來。

參考文獻：

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