涌動思潮，讓高中語文課堂神采飛揚

摘要：高中是我們學習的白熾化階段，為我們完善人生思考強有力的奠基。語言作為萬物之本，支撐著我們的交流，語文是人類文化中最重要的交際工具，所以語文的學習必須是面向全體學生的。學生的語文素養(yǎng)體現(xiàn)在日常的交流中，因此，語文的學習是學生必須掌握的一門基礎技能。

關鍵詞：語言；興趣；教學策略；課堂設計

很多高中的語文課堂總是處在一片沉悶中，教師教學不豐富幽默，學生學習不積極上進。究其原因，高考作為學生人生的轉(zhuǎn)折點，已經(jīng)蒙蔽了教學的初始目的，很多學生為了高考成功只是一成不變通過做試卷來提高成績，老師也為了學生能在考試中取得好成績，不顧教學沉悶的課堂，硬生生地把知識塞給學生，最終導致學生對語文的厭倦。語文課程必須遵循語言的特點、抓住學生個性，以學生自我的主動性、學生之間的合作性、學生與教師的互動性為主要學習方式，以語言文字的訓練、語境感情的培養(yǎng)、語文底蘊的結合作為課堂的基本出發(fā)點，從根本上提高學生語文的學習能力。因此，本文從教師和學生兩方面出發(fā)，結合學生心理以及語文知識結構爭取打造出讓學生思維飛揚的生動課堂。

一、生動課堂對語文教師的要求

1.豐富內(nèi)涵展形象

如果說語文是中華上下五千年文化的結晶，那么教師就是必不可少的傳承者。教師作為學生學習的榜樣，若想讓學生感覺到其舉止談吐不凡，講起知識滔滔不絕口若懸河，就必須具備寬泛的知識。自己首先需要多練習，最好達到能想出來就能說出來寫出來的境界，用自己生動的課堂教學展現(xiàn)自己豐富的語言內(nèi)涵。

2.幽默語言展情趣

幽默是人類智慧最不可思議的結晶，在教學中教師可以在緊張的學習氣氛中，用幾句幽默的話來拉近與學生的距離，在不經(jīng)意間提高學生對語言的興趣。但是，幽默不是搞笑，幽默是不傷大雅，而搞笑卻可能是鄙俗低級的玩笑，這不僅對課堂沒有幫助，還會給學生帶來不好的影響，從而使教學質(zhì)量大打折扣。所以語文教師應該學會通過對幽默的合理運用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，來達到在輕松和活躍中學會知識的目的。

3.激情課堂展澎湃

文學是藝術性的東西，它是源于生活的事物展現(xiàn)高于生活的藝術。所以語文教師也應在教學課堂上注入一些熱情的因子，從而在學習課堂上幫助學生發(fā)掘生活中景，提煉生活中情。只有對生活具有崇高熱情的教師才能帶領學生掌握生活，提高生活。

二、生動課堂對環(huán)境的要求

1.讓學習走近人文的氣息

語文是養(yǎng)育人文的一方沃土，通過語文環(huán)境的滲透可以讓學生的素養(yǎng)、氣質(zhì)、人格得到最大程度的熏陶。當今社會的腐敗，使得人類的生存觀念、理性觀念、價值觀念受到的前所未有的污染，這時，更需要一把像語文一樣的利器斬斷腐敗的惡源，讓學生在具有濃濃人文精神的陶冶下塑造健全的美好人格。

2.讓學習走近情感的沃土

有人說：情感就如一片肥沃的吐壤，讓知識的種子在這里生根發(fā)芽。那么語文的課堂也應該是帶有情感的土壤，讓知識這顆令人為之著魔的種子在這里生根、茁壯成長。因此，教學的課堂，必須要求老師以真實的情感付諸實踐，引導學生與中外的優(yōu)秀文化做感情的接觸，從而使學生對東西方文化有更深層次的情感理解。

3.讓學習融進文學的殿堂

目前，在高考應試的教育下，語文課堂變成上戰(zhàn)場之前的軍隊訓練營。課桌上鋪滿各種各樣的考試輔導書和應試技巧卷子，課本中那些充滿文學氣息，充滿人情世故的人格思想被學生視而不見。由此可見，給高中語文的學習中加一抹清新的綠是非常重要的。優(yōu)雅豪邁，沉郁飄逸等具有感情色彩的優(yōu)秀文學作品會把學生帶入一種前所未有的詩化世界中，凈化他們的心靈，陶冶他們的性情，在文學的詩海里展現(xiàn)迷人的思維風采。

4.讓學習引入生活的碧波

學習就是生活，學習是教育主要的場所。學習就要以生活為中心，把教學融入生活，在實踐中依靠生活的力量取得成功教學的目的。想要給語文的學習注入生活的氣息，就必須在教學的過程中以學生的實際生活為基礎，以課本知識的傳授為輔助，通過學生對自主學習的創(chuàng)新探究，讓學生在動手動腦的實踐中把一切抽象的事物重新注入生命力從而真正提高語文的交流水平。

5.讓學生植入新聞的因子

任何學科都應該是與時俱進的，都應把社會生活和學科緊緊聯(lián)系在一起。在語文課堂上，教師應該恰當?shù)匾卯敃r具有時代特征的新聞知識，這樣可以創(chuàng)設新穎獨特的教學情境，從而激發(fā)學生對當代實事的思考。陶冶他們的情操，激活他們的思維。此外，語文課堂教學中，教師應引導學生從正反面辯證地看問題，讓學生從課堂這個小天地中真正學到與時俱進的知識。

三、生動課堂對學生的要求

1.培養(yǎng)學生的興趣

在課堂教學中，教師應根據(jù)課本的內(nèi)容，結合學生的個性特點、能力基礎來讓學生對語文產(chǎn)生興趣，從而達到極好的教學目的。課堂中，也可以采用創(chuàng)設情境等手段，來讓學生感染其熏陶，讓學生在一種激昂的情緒中對語文做出全新的認識。

2.對課本的靈活運用

在語文學習中，我們必須針對學生的基礎來對教材內(nèi)容進行合理的規(guī)劃，從而查漏補缺，真正把知識囊括進去。通過對學習內(nèi)容的再擴展，從其深度和廣度把握語文知識的運用，把學習和生活聯(lián)系到一起，激發(fā)學生的學習熱情。運用靈活的課本知識對生活進行解說，這就需要教師通過不斷學習，來把教材和生活進行融合。運用課本知識挖掘生活的本質(zhì)，改變學生思維視角，真正地把課本用徹底。

總而言之，語文就是要用充沛的生活感情和熱情來塑造與我們想要的情境一致的生活品格。只有教師能用豐富的知識、澎湃的熱情，靈活地運用課本，與此同時還能和學生進行很好的互動，才能在教學中不死板教條，不斷拓展語文知識的深廣度，使學生擁有充滿生命力和思維飛揚的教學課堂。