這樣上好政治課

摘要：“這樣上好政治課”，樸素的題目讓人一下子抓住了文章的重點。巧定目標、巧選方法、巧立名目、巧用案例、巧作評價，五“巧”讓人耳目一新又深有同感；關愛生命的視角、關心社會的熱情、關注成長的責任，體現了政治課以情動人、以事育人、以理服人的特色。

關鍵詞：政治課；上好課；五“巧”； 三“關”

有人說：我們要用一輩子的時間來備課。是這樣的，作為教師我們必須把課堂作為教育的主陣地，“傳道、授業、解惑”的效果如何，全在于教師對課堂的駕馭能力。那么如何才能上好政治課呢？政治課既有共性也有自己的個性，結合我的教學體會，從以下兩個方面說說我的看法。

一、共性：做好五“巧”，上好課

(一)巧定目標——跳一跳，夠得到

學生學習知識的過程是建立在自身已有經驗基礎上的一個主動建構的過程。知道了這一點，就要確立一個合適的三維目標，讓學生能通過上課得到心智上的提高和思想上的升華。教學目標既要有一定的難度，值得“跳”；同時，又要適度，讓學生可以“夠得到”。只有這樣的目標，才會讓學生感到有挑戰性，并自覺投入其中。其標準主要指要符合學段的特點，符合教材的要求，符合學生的實際。

(二)巧選方法——因材施教，教無定法

具體問題具體分析，教師要能夠根據不同的教學內容、不同的學生的發展水平，選擇合適他們的教學方法，靈活機智地應變教學中的“意外”，充分發揮學生的主動性和積極性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次收獲。提問、討論、辯論、自學、講授，教學方法本身沒有什么好壞優劣之分，它們各有自己的性格和脾氣，作為一員大將你要學會根據敵情，合理地調兵遣將。

(三)巧立名目——有序高效，面向全體

課堂的主體必須是全體學生，一定要讓課堂結構緊湊，一定讓每個學生在每個時間段都有事情做。在設計教學環節時一定要考慮到這些。如果一節課下來，只有幾個學生參與過、體驗過、思索過，我們能說這是一堂好課嗎？只有想盡辦法，讓每個人參與，比如：有板書的，就要安排其他同學做什么；分組做的題，就要安排交換檢查；有主動回答，就要有抽查提問；有小組活動、就要給每個同學表現的機會（輪流當發言人）。實現“事事有人做，人人有事做”的目標。讓每個學生都獲得豐富的學習體驗。

(四)巧用案例——善于留白，“例”盡其用

使用案例時，不必一股腦地呈現給學生，應當讓學生有思考內容、空間和時間。教師的責任在于提供必要的時間和想象空間，并引導學生思考?！傲舭住笔且环N教育智慧，只有教師“懶”一些，學生才會“勤快”，讓我們學著做個充滿智慧的“懶教師”。如果一個實例只用來引起學生的興趣，那就太浪費資源了，我覺得案例也是可以“循環利用”的。這樣的案例可以用來作為檢驗知識掌握程度的習題、知識遷移的范本、小組討論的話題，甚至是研究型課題，真正做到“例”盡其用。

(五)巧作評價——鼓勵賞識，提出希望

提倡賞識教育，是尊重學生人格、有利于培養學生個性的好方法，但也不是說，所有的答案都可以簡單地用“好”“不錯”這樣言不由衷和缺乏針對性的評價，長此以往會讓學生對教師的評價失去興趣。教師的評價首先要真誠，發自內心；其次要仔細聆聽，切中要害；再次要注意分寸，留有余地；最后一定要提出要求，明確希望。一句發自肺腑、充滿真摯期望的評價會溫暖學生的心靈，照亮他拼搏的路程。

二、個性：立足三“關”，有特色

(一)關愛生命的視角——以情動人

政治課的育人目的決定了它必然具有更加濃厚的人文色彩，教育學生關注生命是政治課義不容辭的責任。用生命照亮生命，用心靈溫暖心靈，只有這樣的課堂才能動人心魄。教育的本質要求是尊重生命，使其鮮活而高尚。如果一般課堂的引導是“激趣”，那么政治課的導入則是“動情”，對于環境的關注、對于生命的熱愛、對于感情的誠摯，讓學生因熱愛而關注，或因痛心而反思。

(二)關心社會的熱情——以事育人

政治課的時效性特點決定了它必然具有更加鮮明的時代特征，引導學生關心社會是政治課的題中之義。身邊有太多我們需要關注的話題，要讓學生真正成為社會人融入其中，感受體驗、感悟反思?！皶r政進課堂”，學生才能“進社會”。政治課堂是我們向學生敞開的一扇窗，學生可以從中了解人生百態，關注國家大事，并立定報國的志向做出自己應有的貢獻。

(三)關注成長的責任——以理服人

政治課形成觀點的要求決定了它必然尊重學生的猜想、意見和體驗，和學生共歷成長過程，在認知沖突和比較鑒別中確認觀點，形成觀念，這是課堂中“生成性”的體現。要敏銳地捕捉課堂中“意外”擦出的火花，正確引導點撥，讓它成為燎原之勢。

好的政治課堂當如磅礴大海包容世界，又如涓涓細流滋潤心田，它是心靈放歌的舞臺，它是智慧交戰的天地，它是生命輝映的殿堂。