對初中語文探究性學習的研究

摘要：新課改的推廣，讓我們意識到教育創新是今后教學的重中之重，探究性學習是教育創新的代表。本文針對初中語文的探究式學習展開探討，并且就具體的教學方法提出了自己的見解和看法。

關鍵詞：教育創新；初中語文；探究性學習

語文探究性學習讓我們的語文教學更具人性化，愛護學生的好奇心和求知欲，以倡導自主、合作、探究的學習方式來激發學生的進取精神、創新意識和主動意識。把課堂真正變成學生的課堂，從“以教師為課堂的本位”到“以學生為課堂的本位”，教育改革的重心變為改變學生學習方式和課堂教學方式，把學生變為語文自主學習的主人，教師僅起到輔助作用。改變以前單一的老師授課的教學方式為集“自主、合作、探究”一體的學習方式。

實踐是檢驗真理的唯一標準。語文探究性學習的教學過程中應當突出以學生為主體的實踐活動，指導學生在主動的實踐過程中獲得知識來提升自身能力。并且當前教育創新的方向，也正是探究如何激發學生學習的積極性，把被動學習變為主動學習，以有效地培養學生探究性學習的能力。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”我們應該積極地運用科學的方法探索如何發揮學生主體作用和創新潛能的課堂授課模式，力求實現還學習的自由給學生，還學習的歡樂給學生，還學習的空間給學生。當前，我國基礎教育的改革力求把應試教育轉向素質教育。在這樣的大背景下，在基礎教育新一輪的教學改革中，語文探究性學習更加體現了其存在的價值，我們不得不重視其在教育創新中的地位。

那么我們應該怎么去實踐語文探究性學習呢？首先，教育觀念的改變是進行語文探究性學習研究的前提。對運用語文探究性學習授課的教師進行培訓，進一步學習《九年義務課程標準》和《中國教育改革和發展綱要》，為創新教師的教育思想而組織開展“教育思想討論活動”，互相交流和學習教育方式、思想，并撰寫自己的體會和心得。教學方式更是要采取“集中與分散”、“課內授課與課外授課”相結合的形式，讓進行過培訓的老師講述語文探究性學習的性質、要求、目的等，如何選擇學習課題，如何設計調查問卷和訪談提綱，還有對資料的收集、整理、分析、撰寫報告等各方面對學生進行講解。同時指導學生探究性學習的選題和開展課題研究。第二，語文探究性學習是學生的一種自主性學習，所以理應沒有固定的課時安排，但在沒有課時的安排下，每位語文探究性學習教師每學期應當完成一到二個方案和教案來指導學生進行探究性學習，讓更多的教師關注并參與語文探究性學習，讓教師的教學過程和學生的學習過程中更多的被探究性學習課題研究和探究性學習的方式滲透。第三，“自主性合作探究”作為一種學習方式，更作為一種深層次的教學理念，在研究“語文探究性學習”的過程中更應該樹立兩種觀念，實現三種轉變。首先在研究前應樹立正確的價值觀和行為觀即一切為了學生、全面依靠學生；其次實現三種轉變即變“教本”為“學本”，變“教學”為“學教”，變“教案”為“學案”。

在教育觀念改變之后，我們就要探究有價值的教學方法：

（1）問題探究法。讓學生在閱讀過程中針對文章的特點結合自身的經驗來發現問題，并采用聯想、類比生疑法，異同對比法等方法在自己提出問題后進行探究和解決。在探究中發現問題和解決問題，在探究過程中總結規律，提升技能。

（2）合作探究法：這種方法在討論中得出結論，互相交換觀點，最能激發學生探究學習的興趣，在合作中發揮每個人的優點長處。比如在探究過程中遇到難點，把學生分成若干小組或者全班一起來討論，同學間相互彌補、借鑒、啟發來形成交互的立體的思維網絡，得到不同觀點的同時提升自身的認識，得到一加一大于二的結果。

（3）自主探究法。在學會合作性探究的同時，更要學會自主探究。在探究性學習過程中，留給學生充足的時間去思考、去感受、去探究，讓學生獨立領悟和駕馭文本。

（4）發現式探究法。在語文探究性學習過程中，是沒有直接的或者現成的信息可以被探究者搜集到的，是必須要探究者對探究進行認真仔細的閱讀、分析、研討后，通過知識鏈來發現認識成果。

（5）接受式探究法。根據語文探究文本的需要，拓展課外知識，讓學生利用身邊的資源在查找個人、社會、國家等現有資料中得到探究成果，從而豐富了學生的課外知識，提高了學生全方位的素質，同時又培養了學生收集和整理身邊資源的能力。

在探究有價值的教學方法時更要探究一些有價值的學習方法：比如情景探究法，比較適用于口語交際課。要求教師在語文研究性課堂中創設一種探究性學習的情境，一邊讓學生在一種寬松的自主的學習環境中、在民主、平等、和諧的氛圍中進行探究性學習，讓語文探究性學習課堂充滿人性情感的碰撞、生命的交流、情緒的波動，給學生帶來更大的感覺上的沖擊、心靈上的震撼。

當然，語文探究性學習作為一種比較年輕的教育創新措施，在教育改革之路上可謂一顆啟明星，在實施的過程中難免會遇到各種各樣的問題，而且探究性學習本身也存在著許多問題，但只要我們在今后的教學工作中，不斷努力改進、探索，大膽實踐，使探究性學習以一種全新的面貌、一種全新的教學方式進入初中語文課堂，就能讓我們在更加“完美”的探究性學習課程中更好地提升自我，讓基礎教育更加完善。