如何培養(yǎng)初中生的語文運用能力

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐的機會無處不在、無時不有。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。作為一名初中語文教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新理論、新方法，以此來改進自身的教學(xué)工作方法，提高教學(xué)效率，更好地為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中語文；運用能力；培養(yǎng)

語文是指語言和文字，而語言是人類所特有的用來表達意思、交流思想的工具，是一種特殊的社會現(xiàn)象。語文教學(xué)應(yīng)“使學(xué)生具有較高的語文應(yīng)用能力和一定的語文中審美能力、探究能力”。初中語文課程，應(yīng)進一步注重語文的運用性特征，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，加強與其它課程的溝通，及時更新內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)實生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要，不但要讓學(xué)生掌握口語、書面語交際的規(guī)范和基本能力，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成認真負責(zé)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。那么如何培養(yǎng)初中生的語文運用能力呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對此提出以下幾點看法：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能

1.構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在初中語文課堂教學(xué)中，構(gòu)建良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于增進師生間的情感交流，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與熱情。

（1）重視感情投資，喚起學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的重要因素之一。倘若語文教師在教學(xué)過程中用真摯的情感關(guān)心和愛護學(xué)生，充分尊重學(xué)生，虛心接受他們的意見和建議，就能夠拉近師生間的距離，進而激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。

（2）發(fā)揮語文課“平等對話”的優(yōu)勢。在語文教學(xué)中，教師要以平等的眼光看待學(xué)生，不能用居高臨下的態(tài)度對待他們，要開展師生間的“平等對話”，這樣才能促進師生間的情感交流，學(xué)生才會獲得心理上的安全和自由，才能主動地、大膽地提出問題。此外，平等民主、自由和諧的教學(xué)氛圍，能最大限度地發(fā)揮新課標(biāo)提倡的民主教學(xué)思想，能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為他們提高語文運用能力提供前提和基礎(chǔ)。

2.鼓勵質(zhì)疑問難

“學(xué)起于思，思源于疑?！庇幸蓡柌艜ニ伎?，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。因此，在語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生討論質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)。疑問是創(chuàng)新之舟，教師在課堂上要大力解放學(xué)生的頭腦、嘴巴，讓他們敢想、敢問，對學(xué)生的勇敢行為要予以鼓勵，即使他們提出的問題毫無價值，教師也應(yīng)循循善誘，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣，并教給學(xué)生觀察、思考的方法

要提高學(xué)生語文知識的運用能力，不但要豐富學(xué)生的字詞積累和擴展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語言和文學(xué)修養(yǎng)，而且還應(yīng)提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思考能力。因為字詞和語言都只是表達的外殼，是為內(nèi)容服務(wù)的；要表達好，就還必須有鮮活而豐富的表達內(nèi)容；而鮮活而豐富的表達內(nèi)容存在于現(xiàn)實生活之中，只有那些會觀察思考的人才能不斷拾取，永不枯竭。更何況，據(jù)我們所知，之所以中學(xué)生普遍對作文不感興趣，甚至反感作文，仇視作文，就是因為缺少觀察能力，不會拾取生活中的鮮活材料，找不到可寫的東西。

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考習(xí)慣，教給學(xué)生觀察思考的方法，教師可做以下幾方面的工作：1.舉行一次題為“學(xué)會觀察，做生活的有心人——如何觀察我們周圍的世界”的專題講座，把觀察的重要性和觀察的方法告訴學(xué)生，使其在思想上增強認識；2.在教學(xué)中經(jīng)常提醒學(xué)生注意觀察學(xué)校新近發(fā)生的事情，有時甚至點出一些現(xiàn)象來啟發(fā)學(xué)生去觀察；3.為提高學(xué)生的興趣，樹立他們觀察信心，可經(jīng)常組織學(xué)生進行觀察交流，讓他們在交流中獲得自豪感，找到自信心；4.為培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣和思維方法，可通過“養(yǎng)成思考習(xí)慣，學(xué)會探索問題——如何進行調(diào)查研究”和“養(yǎng)成思考習(xí)慣，學(xué)會探索問題——如何搞研究”的專題講座，增強學(xué)生對養(yǎng)成思考習(xí)慣的重要性的認識，并教給他們一些思考問題的方法；5.就學(xué)生時常觀察到的人物、事件，組織學(xué)生討論和分析，目的在于通過這些活動來培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，提高學(xué)生的思考能力和判斷能力。

三、教師要做好實踐活動的組織者

隨著語文課程改革的不斷深入，初中語文的教學(xué)內(nèi)容越來越貼近學(xué)生的生活實際，對于語文教學(xué)的要求也隨之提高。教師應(yīng)組織好學(xué)生在語文實踐活動中利用已學(xué)過的語文知識來解決生活實際中的問題，真正做到學(xué)以致用。語文課培養(yǎng)的聽說讀寫能力，不僅是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的工具，而且是一個人終身受用的學(xué)習(xí)、生活的工具，是個體求得發(fā)展的基本條件。

大自然是最大的課堂，也是學(xué)生最親密的朋友，讓學(xué)生在大自然中收獲知識，讓他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，不知不覺就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的樂趣。春游、秋游是學(xué)生最喜歡的實踐活動之一。通過外出游覽，讓學(xué)生直接了解家鄉(xiāng)文化和悠久的歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的熱情，喚起學(xué)生以家鄉(xiāng)為榮的自豪感，激發(fā)學(xué)生為建設(shè)家鄉(xiāng)而發(fā)憤讀書的熱情，讓學(xué)生認識到語文無處不在，無時不有。生活的點點滴滴都與語文有著密不可分的聯(lián)系，改變過去認為語文教學(xué)僅僅是課堂上的教學(xué)的錯誤觀念，培養(yǎng)學(xué)生處處觀察生活、思考生活的良好習(xí)慣。

四、重視開發(fā)、利用語文教育資源

學(xué)生能否切實有效地開展實踐活動，很大程度上也取決于教師本身。因此，筆者認為教師本人要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)、積極利用各種可用資源，不斷開展語文實踐活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生運用語文的機會。

現(xiàn)實生活中蘊藏著取之不盡的語文教育資源，適合初中生閱讀的中外文學(xué)名著、其他人文科學(xué)讀物、科技讀物，電子音像資料，網(wǎng)絡(luò)資源，博物館、紀(jì)念館，以及鮮活的現(xiàn)實，都可以經(jīng)過篩選作為教學(xué)內(nèi)容。我們教師要充分利用課本以外的語文教育資源，來引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐活動的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力。我們要使語文真正成為生活的一部分，聯(lián)系現(xiàn)實生活來學(xué)語文，用學(xué)會的語文知識為現(xiàn)實生活服務(wù)。

陶行知先生曾說：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會、大自然；解放孩子的空間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我還將不斷探索，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，不斷地積累知識，提高語文運用能力。