如何提高初中語文的課堂教學效率

摘要：目前課堂學習依舊是學校教育的主要陣地，我們如何能夠在短短的40分鐘內提高教學的效率一直是一線教師最急于解決的課題。本文筆者結合自己的教學經驗，主要從課前準備、課中教學以及課后復習三方面展開闡述，就如何提高初中語文課堂教學效率提出了自己的觀點。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；效率；提高

課堂是學校教育工作的主要陣地，是整個學校教育工作的核心所在，學生們的自主學習能力、競爭能力、創新精神、業余愛好等多方面的能力和素質都是在課堂教學的基礎之上得以延伸的。因此，課堂教學效率的高低已成為教師教學水平的一項重要參考指標。那么如何提高初中語文課堂教學效率呢？對此筆者提出以下幾點建議：

一、凡事預則立，不預則廢

正所謂凡事預則立，不預則廢，語文的課堂教學成效如何關鍵之一在于教師的備課。教學的基礎在于知識，教師的作用是傳授知識，只有教師對教材有了詳盡的了解和深刻的認知，才能較好地將知識傳授給學生。具體而言，備課就是做好各方面的準備，大致包括以下幾點：

1.明確教學目的

教師在備課時應當有一個明確的目標，這堂課該說什么、怎么說，要引導學生做什么、怎么做，經過這堂課后，應該達到一個怎樣的預期效果？這些問題的解決，首先需要配合大綱研究教材，并根據教師對本班學生的了解，有針對性地選取課堂講解的內容，這樣才能有助于達成教學目的。

2.突出重點，攻克難點

教師在研究教材的同時，應該揣測編者的用意，再結合教學大綱的要求來把握教材的重點，發現其難點。根據對重點、難點的把握制定教學方案，選擇學生好接受的、易理解的方式來進行教學，這關系到教師能否成功完成教學任務并取得良好的成效。

3.教學方法的多樣化

一個成功的教師，不光要善于借鑒已有的教學方法，還應通過總結教學經驗來創造新的教學方法。在語文教學中，方法是多樣化的，如朗誦法、復述法、揣摩法、記憶法、提綱法、分解法、探究法、提問法等。教師可以根據課堂選文的題材、文體、內容等選取與之相適應的方法來進行教學，例如朗讀法可用于散文，概括法、復述法等適合于記敘文。此外，還可以引進PBL(問題導向性教育法)、TBL(任務導向性教育法)等先進的教學方法和理念，力爭達到最佳的教學效果。

4.有效利用硬件設備

不管是傳統的板書，還是現代化的多媒體課件，教師可根據教學條件選擇適當的方式作為媒介。板書和課件都是教學中引導學生的關鍵，它是教材的小結和脈絡，學生可以通過它對授課內容進行把握。因此其設計一定要合理，在邏輯清楚、條理清晰的同時，還要結合一定的趣味性，才能吸引學生的注意力，順利引導學生加深對文章的理解和記憶。

二、爭分奪秒，有的放矢

1.課堂之上要精講

知識是無限的，但課堂是有限的，教師要做的就是在有限的課堂內向學生傳授盡可能多的知識。傳統的語文教學里，一些教師會按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股式的教學方式進行教學，這樣不僅浪費時間，而且不易激發學生的興趣，教學效率必然低下。現代的語文教學要求主則詳，次則略，教師講課要抓重點、攻難點，牽動人隅而提挈全篇，只有這樣才能有效地提高語文課堂的教學效率，緊扣重點、著重難點，不僅可以節約教師的時間和精力，也讓學生聽到想聽的、需要聽的，雙方配合良好，才能事半功倍。更重要的是，要讓學生在教師的引導下，去獨立思考問題、分析問題和解決問題，提高他們的學習能力。

2.營造活躍式的課堂氛圍

有研究表明：一個人在輕松愉快的環境中，會激發參與活動的欲望，增強表現欲，使其思維活躍。因此，在課堂教學中，教師要打破傳統“滿堂灌”的教學模式，為學生營造良好的學習氛圍，鍛煉學生從不同角度去探究問題，鼓勵學生勇于質疑、敢于批判，不“隨波逐流”，通過各種方式來活躍課堂的氛圍，讓學生在身心愉悅的情況下，輕松掌握知識，從而提高課堂教學的效率。

3.貴在積累，重在練習

語文教學，教的就是聽和說，怎么聽懂別人說的話（或者看懂作者想要表達的意思），怎么清楚地向別人傳達自己想要表明的東西（或者寫出自己想說的話）。對于這樣聽說讀寫的能力，知識的累積是基礎，練習是關鍵。課堂在講授之余，還應著重于練習，使得練習也成為教學手段，以提高課堂教學的效率。學生在教師的指導下完成指定的練習，不僅可以讓他們主動掌握字詞句章等知識，還能鍛煉學生的歸納能力和思維模式。而反復的練習，也是知識積累的一個重要途徑。

三、溫故而知新

語文教學中，復習是一個重要環節，雖然沒有足夠的時間在課堂上進行，但是其好壞直接影響課堂教學的成效。學生在課堂上無論以多么先進的方式學習了多么豐富的知識，倘若不能記憶以后變為己用，隨著時間的流逝而消失，那么這堂課上所有的投入不就白費了嗎？只有科學的復習，才能把學生潛意識中的已學知識全部喚醒，鞏固記憶，使學生牢固掌握已學到的知識，達到整體記憶、深刻理解、靈活運用的教學目的。

隨著教育制度的不斷改革和完善，如何提高初中語文的課堂教學效率，已經成為需要教師去積極研究和探索的一項長期任務。教師只有不斷學習新的知識、接受新的事物、引進新的理念，具有高度的自身修養和文化內涵，才能適應新形勢下的教育需求，才能不斷提高課堂的教學效率，才能在教學實踐中結出豐碩的果實。

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