淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)有效性

近年來(lái)，隨著全國(guó)掀起的新一輪課程改革的熱潮，使我們認(rèn)識(shí)到，在初中課堂進(jìn)行有效性的教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)有著十分重要的積極意義。那么如何才能更好地提高初中物理教學(xué)的有效性呢？現(xiàn)筆者結(jié)合自己多年的初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)看法：

一、精心備課，保證教學(xué)的順利開(kāi)展

1.備教材

教師要反復(fù)閱讀教學(xué)大綱和物理教科書(shū)，深刻理解大綱的總體教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，真正掌握初中物理教學(xué)的總體要求，把握好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵，知道本課內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及作用，進(jìn)而設(shè)計(jì)出具體可行的教學(xué)方案。

2.備學(xué)生及教法

教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，摸清學(xué)生的物理知識(shí)水平、情感因素及個(gè)性特點(diǎn)，據(jù)此針對(duì)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法。這主要是指采取什么措施、用什么手段、如何達(dá)到教學(xué)目的、如何體現(xiàn)教學(xué)原則、如何突出重點(diǎn)、如何解決難點(diǎn)等，使學(xué)生掌握知識(shí)，提高能力。教學(xué)方法的選擇，要落實(shí)于解決學(xué)生與所學(xué)知識(shí)和提高能力之間的矛盾，不要片面地追求形式，而要講求實(shí)效。

二、利用物理實(shí)驗(yàn)，化枯燥為有趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中設(shè)置情境的有利因素，利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的物理實(shí)驗(yàn)不僅可以再現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)，模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)的探索過(guò)程，而且有利于教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、研究和分析去思考問(wèn)題、探索問(wèn)題，從而揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)、探究物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。

如，在教學(xué)“平面鏡成像規(guī)律”的內(nèi)容時(shí)，筆者先用“水澆不滅的蠟燭火焰”的實(shí)驗(yàn)讓蠟燭在水中“燃燒”拉開(kāi)序幕。學(xué)生反應(yīng)很驚奇，為什么蠟燭火焰不熄呢？是不是在變魔術(shù)？這時(shí)學(xué)生的思維高度集中，迫切希望找到問(wèn)題的答案。教師組織學(xué)生討論，得出這是平面鏡所成的像。新奇有趣的實(shí)驗(yàn)片段，有助于引發(fā)學(xué)生的好奇心，形成認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。

三、改善課堂提問(wèn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性

課堂提問(wèn)是初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，作為教師要想提高課堂的有效性首先就應(yīng)該善于提問(wèn)題。教師在課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題一定要能激活學(xué)生，或者讓學(xué)生動(dòng)腦思考，或者讓學(xué)生相互討論，或者讓學(xué)生辯論，教師對(duì)學(xué)生不一定非要按標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。其次，教師要善于啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題，課堂一定要設(shè)計(jì)提問(wèn)的環(huán)境，使學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)和善問(wèn)。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問(wèn)題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。要做到提問(wèn)的有效性，筆者認(rèn)為以下兩點(diǎn)需要注意：

1.課堂教學(xué)的問(wèn)題要有思考性

思考性是提問(wèn)的價(jià)值所在。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、接受水平和理解能力等情況，向?qū)W生提的問(wèn)題既要有一定的難度，又要有一定的梯度。問(wèn)題的設(shè)置，應(yīng)由小到大，層層推進(jìn)，步步深入，使學(xué)生在獲取知識(shí)中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.課堂教學(xué)的問(wèn)題要有層次性，答案要具有開(kāi)放性

在實(shí)際教學(xué)中，教師的提問(wèn)往往只是一種純粹的手段，追求的是問(wèn)題后面的答案，一個(gè)正確的符合教師預(yù)設(shè)的答案。教師的提問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維與回答往往帶有潛在的強(qiáng)制性，學(xué)生的思維活動(dòng)受到了教師的制約，這不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要避免那些應(yīng)答式的“毫無(wú)爭(zhēng)議”地復(fù)制課本上知識(shí)的提問(wèn)，多采用開(kāi)放性的問(wèn)題，諸如“你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎么做”“有其它的不同解法嗎”等提問(wèn)方式，允許學(xué)生作出多種可能的解釋或回答，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，逐步形成科學(xué)的思維方法。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性

多媒體具有集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體的特點(diǎn)，其信息資源豐富，它的運(yùn)用為初中物理教學(xué)起到了錦上添花的作用，在課堂教學(xué)中，合理借助多媒體技術(shù)，把一些抽象的概念用形象的生活中的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象，甚至模擬的場(chǎng)景，學(xué)生猶如身臨其境，這必將促使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官去學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)的效率。例如：在學(xué)習(xí)電流與電壓的形成、磁場(chǎng)概念、分子的運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容時(shí)，初中學(xué)生往往很難理解，這時(shí)如果憑借現(xiàn)代化手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理現(xiàn)象過(guò)程，或上互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)資料并下載播放給學(xué)生觀看，就易讓學(xué)生理解，這樣在讓學(xué)生享受科技成果的同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

五、合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生求發(fā)展

課程改革要著眼于學(xué)生的整體發(fā)展，要為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程改革要求評(píng)價(jià)為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在課堂教學(xué)改革不斷深化的今天，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)面臨著新的挑戰(zhàn)。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)一定要用發(fā)展的眼光去看學(xué)生。學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，有些學(xué)生非常在意教師的評(píng)價(jià)，如果教師只看到學(xué)生的一次失誤就去批評(píng)他，可能會(huì)就對(duì)他造成很大的打擊。因此，教師在教育學(xué)生時(shí)要正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)方法去激勵(lì)學(xué)生，不要為評(píng)價(jià)而教，評(píng)價(jià)可以在具體學(xué)習(xí)情境中輕松進(jìn)行。評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括參與程度、努力程度、情感體驗(yàn)、合作精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等。同時(shí)要充分發(fā)揮小組評(píng)價(jià)的功能，讓小組成員互相評(píng)價(jià)，形成追、比、趕、超的課堂氛圍，提高物理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，要提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，不是一兩天的努力就能夠做到的，而是要教師在課堂教學(xué)中不斷地去探索，去嘗試新的教學(xué)模式，不斷地去總結(jié)。在每一次的課堂教學(xué)后進(jìn)行反思，堅(jiān)持寫教學(xué)日記，把好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái)。筆者相信只要我們堅(jiān)持努力，初中物理課堂教學(xué)有效性就一定會(huì)得到提高。