在小學(xué)英語教學(xué)中開展情趣教學(xué)

摘要：情趣教學(xué)，就是通過多種途徑充分調(diào)動(dòng)學(xué)生濃烈的情感和廣泛的興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中保持高漲的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的知識感到新鮮有趣，有想要挖掘、探索的沖動(dòng)。因此，情趣教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，尤其在英語學(xué)習(xí)中，面對一種與母語完全不同的語言，情趣教學(xué)能拉近英語與學(xué)生心靈之間的距離。本文根據(jù)筆者小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，針對如何實(shí)施小學(xué)英語情趣教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；情趣教學(xué)；實(shí)施

小學(xué)生由于年齡因素，呈現(xiàn)出獨(dú)特的心理特點(diǎn)，比如好奇心強(qiáng)、善于模仿、活潑好動(dòng)、樂于思考、注意力難以集中等。對待感興趣的東西，他們就會表現(xiàn)出興奮、活躍的狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲；反之，沒有興趣他們會表現(xiàn)得注意力渙散，容易東張西望、走神，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。語言學(xué)習(xí)本身就不如音樂、美術(shù)等通過感官刺激吸引孩子們的眼球，如果再一味地采取教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，將英語語言學(xué)習(xí)中一些理論知識如語法、詞匯、句式強(qiáng)加給學(xué)生，勢必使他們的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在教師精心營造的情境氛圍中感受英語的趣味性，體驗(yàn)不同的教學(xué)方式，在各種情境中發(fā)現(xiàn)英語的魅力。那么，該如何實(shí)施“情趣教學(xué)”呢？

一、營造樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍

語言環(huán)境對于一門語言的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。任何語言的掌握運(yùn)用都需要一定環(huán)境氛圍的烘托，學(xué)習(xí)英語要在漢語的氛圍下進(jìn)行，對于初步接觸英語的小學(xué)生來說有一定的困難。所以教師就要發(fā)揮自己在教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，刻意創(chuàng)造有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語環(huán)境。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言情景，能使教材中的語言材料變得富有生活氣息，讓學(xué)生一下子覺得英語其實(shí)和漢語一樣，是為實(shí)際生活中的交流交際而服務(wù)的。雖然小學(xué)生掌握的英語知識很有限，但是這并不是抑制他們運(yùn)用英語進(jìn)行交流的理由，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們用現(xiàn)有的詞匯量和知識儲備在所設(shè)環(huán)境中積極表現(xiàn)，簡單地表達(dá)自己的想法，使得自己的語言能力充分得到鍛煉，使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，在所設(shè)情境中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，讓他們在英語的學(xué)與用中獲得成功的體驗(yàn)。比如，教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容、題材類型設(shè)計(jì)不同的生活情境，如見面打招呼、在商店買文具、放學(xué)回家道別、互相幫助等內(nèi)容，組織學(xué)生扮演各種角色，營造一種真實(shí)的歐美國家里人們相互交往時(shí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，隨心所欲地用英語交流，鍛煉交際能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。這樣的情景設(shè)置會給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來新奇的體驗(yàn)，讓他們身臨其境地學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境

隨著多媒體教學(xué)方式的普及，現(xiàn)代的教學(xué)逐漸擺脫了單純以“黑板粉筆”進(jìn)行教學(xué)的模式。多媒體以其聲音和形象相結(jié)合、語言和情景相交融的獨(dú)特優(yōu)勢，受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎，尤其是小學(xué)生，對形象生動(dòng)的事物表現(xiàn)出極大的興趣。所以多媒體教學(xué)可以刺激他們的感官，讓學(xué)生感受到情趣所在。例如在教學(xué)過程中遇到介紹動(dòng)物的詞語時(shí)，教師可以預(yù)先在網(wǎng)上下載一些不同的動(dòng)物圖片，或者下載一些視頻影像資料，如《動(dòng)物世界》的片段或紀(jì)錄片的片段，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的錄像欣賞。在學(xué)生欣賞的過程中，將相應(yīng)的英語單詞或句子穿插融會到其中，以加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在興致勃勃的觀看中，自然而然地把英語知識深深地印在腦海中。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，這些單詞很快就可以深深扎根。這無疑會引起學(xué)生極濃的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣。多媒體的直觀性形象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的生活環(huán)境和語言環(huán)境，引起學(xué)生的興趣和注意，提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，使他們通過視覺就可以達(dá)到理解語言內(nèi)容的目的，從而促進(jìn)能力的提高。

三、采用靈活多變的教學(xué)方法

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的多變時(shí)期，好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。教師要想上好英語課首先必須了解學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的心理需要入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用靈活多變的教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容。首先，教師可以采用音樂教學(xué)法，音樂是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)，而唱歌又是孩子們喜歡的項(xiàng)目之一。通過學(xué)唱英文歌來給學(xué)生以美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在講“What time is it ”這一單元時(shí)，通過一首《在鐘表店里》的曲子將學(xué)生帶入了教學(xué)內(nèi)容，雖然學(xué)生從未接觸過有關(guān)內(nèi)容，但由于音樂的渲染，學(xué)生仍很容易地就接受了新學(xué)的內(nèi)容。其次，在實(shí)際教學(xué)中，可以利用表演模擬實(shí)際生活場景，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與意識，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲得。再次，可以通過做游戲的方式活躍課堂氣氛，寓教于樂。在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)游戲，能使課堂有新鮮感，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生暢快學(xué)習(xí)的情境，能夠興味盎然地吸取新的知識，而且印象較深。例如在教26個(gè)英文字母時(shí)，課前先將26個(gè)字母的大小寫分別寫在卡片上。然后將學(xué)生進(jìn)行分組拿卡片，通過“找朋友”的方式找到與所拿卡片相對應(yīng)的大小寫字母。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，教學(xué)效果很好。