初中英語閱讀教學方法淺談

摘要：現在，很多中學生不僅不能夠流利地進行口語交際，實際的閱讀能力也非常欠缺。造成閱讀能力低下的原因除了沒有掌握有效的詞匯之外，還和缺少背景知識、對英語文化了解不夠等因素密切相關。本文在分析了原因的基礎上，提出了一些實際的教學策略，希望能夠有效地提高中學生英語閱讀的能力和水平。

關鍵詞：中學；英語教學；閱讀教學；方法

雖然我國的英語教學仍然處于火熱狀態，但很多地方的基礎英語教學仍然不能滿足廣大英語學習者的要求。傳統的教學方法往往側重于詞匯教學和語法教學，對英語的實際運用能力關注不夠，忽視了英語作為實際交際工具的特有品質。再者，初中學生受到年齡限制，視野不夠開闊，生活經驗也不夠多，相關的知識儲備也欠缺，這造成了他們英語學習難以取得實際進展的復雜因素。學了很多年英語仍然不能夠進行基本的語言溝通，也不能實際閱讀淺顯的英語文本，這不能不讓我們反思。其實，口語交流是一個比較高的要求，因為在實際的應用中情況千變萬化，需要大腦盡快地做出反應，涉及的領域也很多，是對詞匯運用、組織語言能力以及聽力和發音的多重考驗。廣大學生很難輕易地達到。教育面向的是最廣泛的學生群體，所以，我認為教育應該考慮更多人的基本素質，考慮到最多人所能夠達到的水平。在這篇文章里，我先就英語閱讀教學做出一些探討，希望以此為突破口，使英語教學取得更令人滿意的進步。

造成廣大學生實際閱讀能力低下的原因有很多：第一，有效的詞匯不足。詞匯教學往往脫離生活實際，教材太過于“穩定”，多少年也不變，但是要知道語言往往是變化最快的知識，英語世界里很多詞匯更新換代的很快，表達形式也不是固定不變的，而我們學到的卻是舊有的表達方式，顯然要落伍很多。而且，更重要的問題是，詞匯教學不是按照生活實際編排，卻按照教材的規律編排，以至于書上學的生活里用不著，生活里用得著的偏偏又沒有學過，難怪乎家長責怪孩子，學了那么多年英語，連這個也不會說。第二，缺乏必要的背景知識，文章中有閱讀障礙，不能很好地理解語句的具體含義。語言不僅僅是語言，語言背后承載的是一個民族的文化，所以，對相關背景知識的缺乏，對相關的民族文化的不了解，都會造成對某些特定語句理解上的困難。第三，閱讀技巧太少，只見樹木不見森林。很多學生的閱讀習慣不好，沒有必要的閱讀技巧，仍然停留在一個詞一個詞閱讀的淺顯階段上。這樣的閱讀不僅妨礙對句子段落意思的理解，還不能把握作者的情感和態度。在此，筆者結合多年來的教學經驗，談一下利用課堂教學提高學生整體閱讀能力的方法和策略。

首先，加強有效詞匯教學。

說一千道一萬，對于英語學習來說，詞匯才是硬道理，沒有詞匯，就沒有一切。但英語詞匯浩如煙海，如何才能具有針對性地提高詞匯量，提高當前的閱讀水平呢？那就是加強有效詞匯教學。那些在現階段英語閱讀中出現頻率高，容易對閱讀造成理解障礙的詞匯就是有效詞匯。這些詞匯在文章中具有關鍵的意義，對一個單詞的理解往往影響到了對于整篇文章的理解，或者影響到了作者情感和態度的理解。他們是組成文章的骨架。一般的教法就是逐條介紹該詞的詞義，并引出一些陌生的反義詞、同義詞等，介紹習慣用法、固定搭配等，并給出例句。這種教學方法以點帶面確實有好處，可以幫助學生見識許多詞匯，但實際效果并不好，這種教法很容易讓學生連最初要學習的詞匯也都忘掉了。在英語閱讀教學中學習詞匯，可以按照對比、聯想、鏈接、類似的方法讓詞匯進入大腦的記憶寶庫，那些出現頻率高的詞匯可以當做重點來突擊，就可以讓學生在較短的時間內提高閱讀的能力和水平。

再者，有效詞匯還指那些在當前領域中使用頻率高的詞匯。限于初中生的生活經歷，他們所要閱讀的文章是有一定限制的，往往是那類敘事類的文章，具有故事性，充滿了濃厚的生活氣息。為什么一個五六歲的孩子就能夠很熟練地和人交流呢？他掌握的詞匯也并不多，遠比中學生少得多，這就是因為他所掌握的是他平時用的最多的，而且是和他的生活密切相關的詞匯。英語閱讀也是如此，如果我們具有針對性地加強有效詞匯的練習，就能幫助學生很快地提高閱讀水平。

其次，加強句式教學。

客觀地講，無論詞匯量有多大，我們總會在閱讀中遇到生詞。具有相當比例的生詞，正是出題者對于測試者閱讀水平的考察手段。有學生一遇到生詞就像遇到老虎一樣，嚇得寸步難行、慌手慌腳。其實，這完全沒有必要，我們可以用很多方法來猜測。比如，我們可以利用構詞法讓學生掌握同樣一個詞根所具有的詞匯的意義，培養學生分析詞匯的能力，還可以擴大詞綴的范圍，通過反復的練習強化記憶。

更多的時候學生可以利用句子的結構和上下文的意思來推斷生詞的意思。在當前的閱讀文章中，上下文語句的組織和句型的結構總是會給我們許多線索和暗示，學生們總是忽略這一點，想不到去尋找這些線索，也沒有養成推理判斷的思維習慣。教師應該多下些功夫加強學生根據上下文和相關詞匯句型來進行推斷生詞含義的能力，這能夠讓他們獲得一種技巧，對于提高他們的閱讀能力是非常有幫助的。

最后，加強方法指導。

閱讀是有一些方法和技巧的。一篇文章要先看題目，題目是一篇文章的文眼，能夠大概揭示文章的大體內容和情感，或者是中心事件。還可以看圖片，猜測和推斷文章的主題。在具體的閱讀中，要注意文字的主題句、每個段落的段首句，這樣可以有效地抓住寫作者的思路，有利于提高閱讀速度，還有利于從整體上把握文章的情感。

對于關鍵語句可以停下來認真地反復思考，想它的言外之意，以求深刻地理解文章。此外，還要注意文中出現的事物，以及事物之間的彼此聯系。不斷出現的事物往往隱含了作者的態度和價值觀念，注意這些事物對于準確理解作者的言外之意是至關重要的。