談如何提高小學信息技術課的有效性

摘要：課堂教學的有效性是提高教學質量的關鍵。小學信息技術課是一門新興的小學學科，是順應國家全面實施素質教育的導向而開展的，因此，無論是教師還是學生，對它的研究與學習都還處于起步階段，這就使得小學信息技術課在開展過程中得不到有效地開展。信息技術課是以動手操作為主的實踐課，課程的特殊性決定了教師不能以教授一般學科的教學方式來教學信息技術課。要想獲得高效的小學信息技術課堂，需要教師從教學觀念、教學設備、課程備課等多方面進行革新。本文論述了小學信息技術課的教學現狀，并針對如何提高小學信息技術課的有效性，提出了一些措施。

關鍵詞：小學；信息技術；有效性；提高

一、小學信息技術課的教學現狀

在新課改的背景下，國家大力呼吁實施素質教育，小學信息技術作為素質教育的重要科目，在培養學生良好的信息素養方面起著積極的促進作用，成為了培養學生創新能力和操作能力的重要途徑。當今信息技術飛速發展，信息技術教育越來越受到社會的重視。在學校教育中，小學信息技術課程也逐漸受到教師和學生的重視，小學信息技術課在新課改的進程中取得了顯著進步。隨著教育信息化的深入人心，信息技術課的教學環境得到了很大的改善，軟硬件設施的建設和更新得到了有力的支持，為提高信息技術課的有效性教學提供了堅實的物質基礎。信息技術課普及范圍越來越廣，在課程理念、課程目標、教學方法等諸多方面越來越成熟，不再一味地按照老師演示加學生聽講的方式進行“滿堂灌”，教學經驗的不斷豐富和教學交流的不斷加深，使得教師的教學模式不斷豐富，學生的學習興趣得到提升。

然而，我們不得不承認，當今小學信息技術課還存在很多問題。首先，由于信息技術并不作為升學考試科目，加上長期以來很多人對信息技術學科存有偏見，比如，信息技術是讓學生輕松的學科，是學生的“上網課”，導致不少學生對信息技術課的認識及重視程度不夠。其次，由于信息技術課程重在上機動手操作，上課的教室也是設備先進的多媒體網絡教室，學生的注意力很容易轉移，思維很容易受到干擾。這樣，把原本應該用于學習的興趣和注意力完全轉移到了游戲上，從而對課堂教學內容缺乏興趣，造成課堂紀律差。再次，課程缺乏統一的授課標準，導致教師教學的隨意性大，課前準備不充分。最后，大部分學校在教授信息技術課時，仍然采取傳統的教學方式，教師演示、學生練習，教師是教學的主體，學生難以發揮主觀能動性，導致課堂教學效果得不到有效提高。

二、提高小學技術課有效性的措施

1.加大投入，領導重視

目前，許多的農村學校只有幾臺電腦，僅僅只能用于學校日常辦公，可用于信息技術課教學的電腦極少，因此上信息技術課時學生很少能動手操作實踐。面對這種情況，只有教育主管部門能夠在這方面設立專項資金，為學校配置基本的可用于信息技術課教學的設施，才能為教師和學生創造一個教學的平臺。

2.轉變教學觀念，提高信息技術課的被重視程度

在傳統觀念中，教師對課程的重視程度不夠，認為信息技術課不重要，可以隨便被占用或者被耽誤，對學生的要求也不高，學生上課可以自由活動。這就讓學生認為小學信息技術課是自由活動課，沒有必要認真對待。如此，課堂的有效性肯定不能保證。因此要創建高效的課堂，首先要解決的問題就是轉變學校領導的觀念，和其他學科一樣重視信息技術這門學科；其次是轉變教師的教育觀念，將小學信息技術課當做必修課，而不是所謂副科，在課上對學生要嚴格要求，加強管理。從低年級就要注重小學信息技術課堂良好行為習慣的養成，讓學生認識到掌握信息技術才能對自身綜合素質的提高具有重要意義。

3.創設教學情境，激發學生學習興趣

教師營造的高效課堂離不開學生的配合，學生是教學的主體，只有學生愿意學、樂意學，小學信息技術課才能有效果。教學必須要符合學生的天性以及心理特點，了解學生的興趣所在。興趣是最好的老師，如何激發學生的興趣，培養學生愛上這門學科，是每一位信息技術教師應當思考的問題。創設教學情境，讓信息技術課回歸生活，讓課堂與生活緊密相聯是值得嘗試的教學方式，也是新課程教學的基本特征。教師可以在課堂上舉辦一個小型的設計比賽，組織學生利用自己所學的信息技術知識，讓他們學以致用，充分發揮自己的創新才能。除此之外，可以運用知識競賽法、作品展示法、學科整合法等，讓學生在飽滿的情緒中度過每一堂信息技術課。

4.加強動手實踐訓練

信息技術課是一門實踐課程，需要親自動手操作，時間長了才能“熟能生巧”，運用自如。教師要鼓勵學生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術的基本知識與技能，培養學生的自學能力。在學生實際操作時，教師要減少程式化的說教內容，必要的時候教師可進行巡回輔導，及時解決學生發現的問題。這樣學生在實踐中更容易了解自己的學習狀況，發現實際操作中的問題，教師也可做到有的放矢，有效提高教學效率。

5.提升教師自身的教學能力

就目前的形式來看，信息技術教師工作大多有以下三個特點：一是帶的班級多，學生多；二是非科班出身，專業實踐能力不足；三是大部分學校教師在帶信息技術的同時還帶其他學科。因此要創建高效的課堂，就務必要不斷提高教師自身的專業教學能力，充分體現終身學習的特點，不斷學習和提高專業水平。例如定期開展小組教研、小專題研究、教師賽課等。這些外部的條件為教師的成長能夠提供很大的幫助，教師自身需要不斷充實自己，多學習、多研究、多反思，在教學的第一線積累經驗，不斷學習。

三、結語

高效課堂的構建已經不是一個新鮮的話題，高校課堂實現的關鍵是要將理論付諸于實踐。提高小學信息技術課的高效性還需要廣大教師的共同努力研究。