淺談批語應注意的幾個問題

摘要：作文教學中批語的寫法有千差萬別，要達到科學性、指導性和鼓勵性的統一，并且能夠給出針對性強富有個性的批語，教師必須潛心研究，審慎落筆。本文從三個方面談了作文批語要注意的問題。

關鍵詞：作文教學；批語；寫作水平；

作文教學是最富有個性的活動，在語文教學中占有十分重要的地位，而給學生作文下準確精當的批語則是作文批改環節的重要步驟。教師應當針對不同層次、不同水準的學生作文給出富有個性、精妙恰當的批語，達到科學性、指導性和鼓動性的統一。下面筆者就作文批語應注意的問題談幾點個人看法，意在拋磚引玉。

一、不要太抽象空洞，要具體鮮明，忌籠統模糊

翻開學生的作文本，常常看到一些千篇一律的批語，如：“主題明確，語句通順，條理清楚，結構嚴謹，詳略得當”。作文批語應不用或少用套語，要做到內容實在，富有個性，以情動人。如：一位學生寫《第一次輸液》，文中寫“輸液”應是重點，但學生一句話帶過，老師沒有寫下“詳略不得當，重點不突出”的套語，而是下了這樣的批語：“‘輸液時’應是文章的重點，而你只用一句話帶過去，實在可惜，假如能把護士一系列的動作寫出來，本文就是一篇成功的作品了”。這樣的批語有的放矢，學生愿意看、看得懂，自然能從中得到啟發。

作文批語的目的主要在于指導學生正確、完整地掌握作文方法，因此批語對于存在問題和不足之處應詳細具體指正，批語應注重指導性，使內容更具體，觀點更鮮明。

二、不要輕視批語書寫，要鼓勵為主，忌一味批評

在作文批改中，對教師而言無論是眉批還是總批，都要費一番心血，做到字斟句酌，對存在的問題不能過分加以指責和批評，放大不足之處。同時，不要忽視批語的書寫，如果字跡潦草、書寫不規范，學生看不清或看不懂，就會降低批語的質量和作用。

學生具有較強的榮譽感和自尊心，作為在學生中具有一定影響力的語文老師，可以充分利用各種有利手段，滿足學生的榮譽感和自尊心，以激勵和保護學生的作文激情。作文批語雖然是教師寫給學生的一種書面語，但學生本人及其家長、同學都有看到的機會，因此作文批語直接影響到學生的自我估價和他人對該生的評價，如果一味地進行批評或指責，必然會挫傷學生的自尊心，給學生造成心理負擔，甚至使其產生逆反心理，最終導致學生喪失作文興趣和激情。因此，作文批語應以正面表揚、鼓勵為主，多指出學生習作中的閃光點，多給予學生鼓勵性的話語，如：你很善于觀察生活，能敏銳地捕捉一個個有意義的瞬間，你是個很有潛力的學生；你的字跡工整，書寫很優美，老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？或者本文讀后給人以美感，引人深思。除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發現不平凡，而且表現得津津有味——緊張的早晨、休息的課間、運動的操場，每個場景都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當代小學生積極向上的精神風貌。這些評語必將給學生帶來愉悅的心情，會大大激發其作文的興趣和激情，對學生人生的成長產生積極的影響。

三、不要只重文字不重內容，要二者兼顧，忌有所偏廢

作文指導應包括思想指導和文字技巧指導兩方面，兩者同等重要，不能有所偏廢。有少部分教師在批改作文時，往往忽略前者，只改文章文字，不注重思想內容，這顯然對學生的發展不利。如：一位小學生在作文中寫到：“我正津津有味地看電視，忽然，媽媽叫我去買雞精，我接過錢，邊走邊想：真倒霉……”說實在的，這段文字寫得沒有什么問題，但其中流露的思想情緒就不能令人滿意了。老師在旁邊的眉批是：“什么事情令你覺得倒霉？想一想是幫媽媽買雞精重要，還是看電視重要？”這位同學看到批語后，在文中又插了這樣一句話：“媽媽平時那么勞累，可媽媽要我去買雞精我都不樂意，真是太不應該了……”顯然，這個學生已經認識到自己的錯誤，并且改正了。因此，教師在批改作文時，不僅僅要修改文字，檢查有無錯別字，看語句是否通順，結構是否合理，更重要的從作文中表現出來的思想內容來判斷學生的思想認識是否正確，只有立足于教育幫助學生，才能真正做到教書育人。

作文批語是對學生作文客觀公正的評價和科學指導，教師要從對工作負責、對學生負責的高度出發，認真審閱作文，總結撰寫批語，決不可馬虎從事。作文批語字體工整，用詞用句準確肯定。多給與學生鼓勵性的語言，同時注意指明存在問題，幫助學生從點滴處提高自己，不斷提高寫作水平。