如何增強初中生物教學的趣味性

摘要：生物是一門抽象的學科，讓很多學生望而卻步，也給很多教師的教學帶來難度。當前初中生物教學中如何培養學生的學習興趣，是每位初中生物教師面臨的問題。興趣是最好的老師，學生一旦對生物有了學習興趣，思維就會異常活躍，學習效率就會提升，再抽象的學習活動也會變得愉快。讓學生在有趣的環境中學習初中生物，也是初中生物新課改對初中生物教師教師提出的要求。下面，筆者經過多年的教學摸索、探究、探討，結合自身的教學實踐，積累了一些經驗，就生物學教學中如何培養學生的學習興趣談幾點做法。

關鍵詞：初中生物；教學；趣味性

一、有趣的導入激發學生的求知欲

有趣的導入可以活躍課堂氛圍，讓學生在上課伊始就立即進入狀態，對培養學生的學習興趣起著非常重要的作用。比如在講解“軟體動物”時，我是這樣引入的：“大家聽過‘鷸蚌相爭，漁翁得利‘的故事嗎？”這樣的引入引發了學生的發言熱情，吸引了學生的注意力。他們或相互討論，或思考回憶，課堂氣氛一下子活躍起來。學生們積極踴躍地講出了自己知道的故事，有的地方不夠準確或不完整，其他同學也迫不及待地要補充。我順勢引出第二個問題：“蚌為什么能將鳥的嘴緊緊夾住，它的身體結構有什么神奇之處？蚌殼是關閉的，那它靠什么呼吸呢？”學生們的討論得更激烈了，有些平時不愛發言的同學也都參與進來。以這樣提問的方式開場，雖然問題的水平層次不是很高，但是教學目的達到了，學生們的注意力被吸引過來，求知欲被激發出來。

教學實踐證明，利用學生的好奇心、求知欲，設計一個有趣的導入，能夠緊緊地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，為整堂課的教學效率打下基礎。

二、在課堂中穿插生物奇聞趣事

很多學生之所以認為生物課無聊、枯燥，是因為教材中的知識都是傳統的“規矩”的知識，在教師中規中矩地講授下，學生感受不到生物學科的形象有趣。因此教師要適當在課堂教學中加入一些“外來事物”，擴展教學內容，拓寬學生的知識面，打開學生的眼界。例如在動植物王國中，有著數不盡的奇聞趣事和探索不盡的奧妙，教師可以巧妙利用這些奇異的小知識，結合教學內容，介紹一些有關動植物的生活、繁殖、爭偶、御敵等趣事。例如鳥類的筑巢、育雛方式，猩猩、猴群的社群生活，奇妙的動物“語言”等。這些都是學生極感興趣、樂于汲取的知識養料。

三、通過提問激發學生的學習興趣

愛因斯坦有一句名言：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”提問能讓學生在課堂學習中充滿好奇和疑問，引起學生的注意，激發學生的學習興趣，能夠創設主動學習和探究的情境，從而引導學生主動探究。如在講“血液循環”的相關知識點時，教師不必急于把教案內容全盤托出，可以先向學生提出有關心臟的知識，比如心臟各腔相連的血管分別是哪種血管；血液為什么會在體內流動，是怎樣產生循環的？血液、心臟、血管對于學生們來說并不陌生，但是很少有人知道其在體內循環的奧秘。學生對于自己的身體十分關心，急于想一探究竟，引發了他們的探索欲望，調動了學生思考的積極性，不單活躍了課堂氣氛，還使生物課富有挑戰性。

四、加強實驗操作，鼓勵學生多動手

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，我們應該加強實驗的探究性、演示性，多鼓勵學生動手做實驗，充分調動學生對實驗操作的興趣，重視學生通過實踐主動獲取知識的過程，培養學生的探索精神。雖然我們實驗室的條件有限，但我們教師可以充分發揮課堂演示實驗的優勢進行授課。例如，我們在講解“原生動物門”時，就應該放手讓學生自己按照試驗步驟，自主試驗，并記錄試驗過程，仔細觀察試驗結果，看清楚草履蟲培養液中的白色物質究竟是什么，讓學生在輕松愉快的環境中獲取知識。

五、注重理論聯系實際

不少學生認為生物太過抽象，研究起來比較復雜，在實際生活中運用較少。其實，生物學是一門實踐性非常強的學科，與社會、生產實踐及日常生活等各方面緊密聯系。教師要在日常教學中向學生滲透生物知識在日常生活中的重要作用，告訴學生它不僅可以解釋一些現象，還可以指導我們的實踐活動。例如，講“蒸騰作用”時，我們便可以聯系實際情況，比如在炎熱的夏天人們喜歡在大樹下乘涼，而不呆在大陽傘下，是為什么？引導學生運用所學的生物知識解釋這種現象，因為大樹有蒸騰作用，會降低周圍空氣的溫度。這樣學生在恍然大悟中會認識到學習生物還可以解決身邊的實際問題，可以對某些自然現象進行正確分析，以此增強學習生物的自信心。

總之，教育者要充分掌握學生心理特點，了解學生的個性，正確引導學生努力學習，發揮精湛的教學藝術，充分利用各種教學手段培養并增強學習興趣，讓學生在輕松的氛圍中輕松地學，讓學生在“樂學”過程中掌握知識。所以只有注重學生的學習興趣的培養，才能激發其學習動機和強烈的求知欲。此外，教師要多學習，不斷豐富自己的知識，提高自己的教學技能，勇于嘗試新的教學方法努力構建生物教學知識性和趣味性的和諧體系。長此以往，學生的思維才會得到鍛煉，學生的生物素養才能得到不斷的提高。