談小學英語課堂的有效性教學

小學英語的新教材給我們教師帶來了新的教學理念，新的教學理念逐步地灌注到英語的課堂當中，給我們教師和學生帶來了新的挑戰。小學英語教學的主要途徑是課堂教學，目前，小學英語課堂教學中出現了許多低效的現象。因此，實施課堂有效教學，提高小學英語教學質量越來越被廣大教師所重視。那怎樣提高課堂教學有效性呢？

眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師”。許多學生在英語課堂上，不聽講，走思，是因為他們對英語學習沒有興趣。因此，實施課堂有效教學，進行英語興趣的培養是第一要務，以此使學生喜歡英語，愿意上英語課。

小學英語課堂最基本的教學內容就是語言知識教學。這需要小學教師有過硬的專業知識和文化素養。教師要時時更新教學理念，透徹專研教材，從聽、說、讀、寫四方面進行有效教學。

提高小學英語課堂教學的有效性，在課前，要把好備課關，優化教學方法和手段。

首先，備教材，全面掌握教學內容，明確教學目標，找出這堂課的教學重難點，找出教學內容與前后教材的關聯，用舊知識自然過渡。開闊思路，拓展新知，為下節課的教學鋪磚修路。

其次，備學生。在課堂上，學生是主體，要進行有效性教學，分析學生的不同，因材施教。具體問題具體分析，對人對事實施教學，可高質量完成教學任務。

再次就是備教法，每個教學活動的設計要有其明確的目的性。課堂教學目標是教學目的的具體化，是課堂教學的方向，是一堂課的靈魂，是判斷教學是否有效的直接依據，所以在制定教學目標時必須明確、具體。

在課堂上，導入是一節課的“序幕”。科學合理的導入能培養學生的興趣，抓住學生心弦，優化學生心境。因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間把學生帶入最佳的學習狀態。科學合理的導入能培養學生興趣，集中學生的注意力，從而對完成教學任務起到事半功倍的效果。因此教師要巧設導入，先聲奪人，用最短的時間把學生帶入最佳的學習狀態。小學英語導入新課的方法很多，沒有固定的模式，要依據不同的教學任務和內容以及學生的年齡和心理，靈活多變地加以運用。我經常采用歌曲式導入法、提問式導入法、簡筆畫式導入法、多媒體導入法、故事導入法、以舊拓新導入法、游戲式導入法、情境導入法、直接導入法等。總之，導入是教學過程中非常重要的環節。它的成功與否與有效課堂息息相關。

要想提高小學英語課堂教學的有效性，在課堂上，教學方法更要多樣化，根據不同的課題選擇不同的教學形式。教師要根據不同的課文進行貼切生活的情境教學，如購物、旅游、問路、看病、拜訪長輩等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當學生們通過角色扮演進行生活化的交流，成功地做成一件事，他們便會興高采烈，信心百倍，興趣倍增，為進行有效的課堂教學鋪路搭橋。

另外，簡單準確的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。為了創設濃厚的英語學習氛圍，為學生提供更多的接觸和學習英語的機會，教師在課堂上應盡量使用英語。然而，小學生所掌握的英語語言知識有限，教師應盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解。教師組織教學要從實際出發，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語”，為實施有效課堂服務。

持續反思，也能為有效課堂服務。在課堂教學中，一般能達到預期的教學效果。然而，一些沒有預想到的問題有時也會處理不妥。教師對這些問題應及時進行反思回顧，使之成為引為借鑒的教訓，在上課時，將這部分內容做合理調整。只有敢于正視自己的不足，吸取教訓，才能不斷走向有效課堂的成功。

在教學改革的春風中，小學英語教學進行科學時效性的發展刻不容緩。所有英語教師都應該認真鉆研其精神，領悟其要領；練就過硬的專業知識，與時俱進；具體問題具體分析，對人對事地進行教學；要求做到適時適度切實可行并富有成效。在這之上，注重課堂的每個小細節的高質量，這樣，才能真正持久地提高小學英語課堂教學效果，不斷提升教學質量。