如何教學(xué)生寫(xiě)日記

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的最大問(wèn)題就是作文，學(xué)生在心理上害怕作文，寫(xiě)起作文來(lái)要么沒(méi)什么話說(shuō)，要么詞不達(dá)意，想表達(dá)的表達(dá)不出來(lái)。而教師們也把作文教學(xué)當(dāng)成是教學(xué)中的老大難問(wèn)題，作文教學(xué)出力不少，收獲卻甚微。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題呢？漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，在母語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文為什么還會(huì)出現(xiàn)這么多問(wèn)題？為什么我們教出來(lái)的學(xué)生學(xué)了五年語(yǔ)文卻寫(xiě)不好一句完整的話，寫(xiě)不出一篇像樣的文章，問(wèn)題究竟出在什么地方？

新的小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)作文的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思；能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”第一學(xué)段（一二年級(jí)）要求“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”。第二學(xué)段（三四年級(jí)）要求“留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。第三學(xué)段(五六年級(jí))要求“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文”。

從課程標(biāo)準(zhǔn)的表述來(lái)看，各個(gè)學(xué)段的習(xí)作要求都無(wú)一例外地把學(xué)生的習(xí)作指向了生活，生活是學(xué)生習(xí)作的源泉，這個(gè)源泉是取之不盡用之不竭的。抓住這個(gè)關(guān)鍵，也就找到了指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的鑰匙。

生活的資源是豐富的，如何引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)生活的大門(mén)，為他們的習(xí)作提供鮮活的素材，我認(rèn)為教學(xué)生寫(xiě)日記是一條通往學(xué)生作文成功之路的捷徑。下面就結(jié)合我在工作中的一些做法談?wù)勗鯓又笇?dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)提高作文水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活的點(diǎn)滴精彩瞬間

我們生活的世界多姿多彩，學(xué)生周?chē)幸馑嫉娜恕⑹隆⑽飳映霾桓F。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的眼、耳、鼻、口、手去看，去聽(tīng)，去聞，去嘗，去感覺(jué)，讓他們獲得親身的感受，增強(qiáng)他們的直接經(jīng)驗(yàn)。我經(jīng)常讓學(xué)生注意觀察，比如上學(xué)放學(xué)的路上遇到的事情、晚上回家聽(tīng)到的事情、在學(xué)校里遇到的事情，都可以寫(xiě)到日記里來(lái)。可以記敘事情的經(jīng)過(guò)，也可以寫(xiě)自己的一些想法體會(huì)，想到什么就寫(xiě)什么，不要有什么拘束。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)日記的好題材時(shí)，我會(huì)馬上提醒學(xué)生去觀察，去動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)即使在上課我也會(huì)把課停下來(lái)讓學(xué)生先寫(xiě)日記。記得有一次，班里飛來(lái)一只小麻雀，學(xué)生都好奇地盯著麻雀看，我靈機(jī)一動(dòng)，這不是讓學(xué)生寫(xiě)觀察日記的最佳時(shí)機(jī)嗎？于是我中止上課，也跟著學(xué)生一起觀察起小麻雀來(lái)。然后我讓學(xué)生把自己觀察到的和自己想到的以《飛進(jìn)教室的小麻雀》為題目寫(xiě)下來(lái)。早晨如果有大霧，我也會(huì)提醒學(xué)生去觀察，然后晚上回家寫(xiě)成日記。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也逐漸有了寫(xiě)日記的欲望，他們往往會(huì)提醒我說(shuō)：“老師，這個(gè)事情讓我們寫(xiě)篇日記吧！”有話想說(shuō)，有話想寫(xiě)，這就邁出了習(xí)作的第一步，學(xué)生不再覺(jué)得寫(xiě)日記是一種負(fù)擔(dān)，而覺(jué)得是一種樂(lè)趣。

如果我們平時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，并指導(dǎo)他們用心觀察、思考，那么學(xué)生的寫(xiě)作素材就會(huì)越來(lái)越豐富，寫(xiě)起來(lái)便會(huì)文思涌動(dòng)，下筆如行云流水，一會(huì)兒便會(huì)有一“佳作”問(wèn)世，那學(xué)生自己也會(huì)覺(jué)得作文是一種樂(lè)趣，而不是一種折磨。

所以平時(shí)堅(jiān)持寫(xiě)日記，正是為將來(lái)臨場(chǎng)作文積累素材。

二、結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生有目的地寫(xiě)好日記

小學(xué)階段的習(xí)作重點(diǎn)是讓小學(xué)生留心周?chē)睿⒁庥^察，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把日記寫(xiě)具體，不但要記敘事情的本身，更要注意融入自己獨(dú)特的生活感受。日記即作文，一篇好的日記其實(shí)就是一篇好的作文。

（一）指導(dǎo)學(xué)生把日記寫(xiě)具體。開(kāi)始寫(xiě)日記的時(shí)候，學(xué)生的日記篇幅少得可憐，有的只是了了數(shù)行。往往只能把事情的大概寫(xiě)下來(lái)，讀起來(lái)顯得干巴巴的。怎樣讓學(xué)生把日記寫(xiě)具體？我每天到校第一件事情就是讀學(xué)生的日記，一邊讀一邊找出寫(xiě)得好的日記，上課有時(shí)請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)讀，有時(shí)我親自讀，邊讀邊進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道寫(xiě)得好在哪里，差在哪里，應(yīng)該怎么寫(xiě)。學(xué)生本子上的日記批改采用五星制，學(xué)生從一星開(kāi)始，到升級(jí)的時(shí)候有的學(xué)生達(dá)到了九星。還沒(méi)發(fā)日記本，他們便圍在我身邊問(wèn)：“老師，我得了幾星？”如果自己的日記得的星星比上次多，他們便受到了極大的鼓舞。因此，他們的日記篇幅也越來(lái)越長(zhǎng)，內(nèi)容也越來(lái)越精彩。尤其是一些差生也漸漸喜歡上了寫(xiě)日記，喜歡用日記來(lái)把自己的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

（二）以自命題日記為主，兼之以教師的命題日記，全面提高學(xué)生的習(xí)作水平。寫(xiě)日記，首先得讓學(xué)生自命題，想寫(xiě)什么寫(xiě)什么。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)到一定程度的時(shí)候，頭腦里已積累了一定的素材，同時(shí)有的學(xué)生似乎難找話題來(lái)寫(xiě)了，教師便可間插為學(xué)生統(tǒng)一命題。統(tǒng)一命題可以是某段時(shí)間比較熱門(mén)的話題，如競(jìng)選班干部、拔河比賽等，也可以是教材中的小練筆，由學(xué)生向教師推薦命題，教師擇優(yōu)錄用。總之，命題與自命題相結(jié)合，讓學(xué)生從自由命題向半自由命題最后向不自由命題（即命題作文）跨進(jìn)，一步步地提高難度，一步步地提高學(xué)生的作文水平。

教師的命題最好要貼近學(xué)生生活實(shí)際，并結(jié)合語(yǔ)文作文訓(xùn)練組的要求去進(jìn)行。比如可根據(jù)比較特殊的天氣組織學(xué)生寫(xiě)一篇同題的觀察日記，比如在一場(chǎng)激烈的體育比賽后可以組織學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)這次比賽的日記，再比如結(jié)合最近發(fā)生的事情寫(xiě)一篇《難忘的一件事》等。

（三）發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生日記水平的快速提高。教師的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)是學(xué)生前進(jìn)的指揮棒和提供不盡動(dòng)力的加油站。

1.指揮棒作用。哪篇日記寫(xiě)得好，值得大家去學(xué)習(xí)，教師除在日記評(píng)語(yǔ)中進(jìn)行鼓勵(lì)外，還要在班里講評(píng)本次日記，進(jìn)行有針對(duì)性地賞析。學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，就會(huì)不自覺(jué)地向優(yōu)秀日記看齊，而被表?yè)P(yáng)的同學(xué)也會(huì)更加努力地寫(xiě)好每一次日記。

2.師生思想交流的平臺(tái)。學(xué)生的日記是學(xué)生展示內(nèi)心世界的一扇窗戶，透過(guò)這扇窗戶，教師可以了解學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)了解學(xué)生的情況。我每次讀學(xué)生的日記總是以一個(gè)大朋友的身份給學(xué)生寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，跟他們就日記里寫(xiě)到的事情進(jìn)行溝通交流。從不寫(xiě)套話。一來(lái)二去，學(xué)生有什么想對(duì)教師說(shuō)的話也愿意寫(xiě)在日記里。

在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)我盡量注意多給予學(xué)生以鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。較差的學(xué)生，要在日記中找到他的閃光點(diǎn)，哪怕是寫(xiě)得相對(duì)較好的一句話，或者是字寫(xiě)得比以前好了，語(yǔ)句寫(xiě)得通順多了，錯(cuò)別字少了等，都要給他以鼓勵(lì)。同時(shí)指出一點(diǎn)需要改進(jìn)的地方，等到下一篇日記時(shí)，如果有進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定，這樣學(xué)生便會(huì)慢慢地愛(ài)上寫(xiě)日記，甚至帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

每一學(xué)期結(jié)束，我都把學(xué)生的優(yōu)秀日記打印下來(lái)，一來(lái)讓學(xué)生看到了自己的成果，受到莫大的鼓舞，他們會(huì)繼續(xù)努力，一次比一次寫(xiě)得更好。二來(lái)，看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，自己心里也有一種成功的感覺(jué)。

（四）持之以恒。“堅(jiān)持就是勝利。”學(xué)生寫(xiě)日記要持之以恒，才能出成效，同時(shí)，持之以恒也鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。要想讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，教師必須堅(jiān)持每天為學(xué)生批改日記，如果教師不堅(jiān)持改日記，學(xué)生便會(huì)失去興趣，慢慢地就不想寫(xiě)了。幾年來(lái)，給學(xué)生批改日記成了我最重要的事情，即使工作再忙，我也愿意去捧讀那一本本散發(fā)著學(xué)生智慧和生活趣味的日記。