如何教好小學(xué)生寫漢字

對于小學(xué)生而言，會識字和寫好字是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生能寫一手漂亮的好字，是每一位家長和教師夢寐以求的。然而，就目前來看，小學(xué)生的寫字功底越來越差，客觀來講，這和小學(xué)生初學(xué)寫字還不能很好地掌握寫字要領(lǐng)有關(guān)；另外，網(wǎng)絡(luò)的普及使得傳統(tǒng)的手寫習(xí)慣被電腦打字所取代，小學(xué)生較早地接觸了電腦，能夠熟練地使用電腦打字，卻不能正確掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)和筆劃，以及書寫時的姿勢、力度等。對此，教師應(yīng)該予以高度的重視，特別是在語文課堂上，在日常教學(xué)中或者通過開設(shè)書法課對小學(xué)生的寫字進行指導(dǎo)，從而規(guī)范小學(xué)生的漢字書寫，使得小學(xué)生都能寫出整齊、漂亮的好字。筆者對此提出了以下幾點見解，僅供同仁參考。

一、教小學(xué)生寫漢字應(yīng)注意的幾個問題

1.教小學(xué)生寫漢字，應(yīng)從執(zhí)筆入手。要想寫好字，先得拿好筆。正確的執(zhí)筆方法，是寫好字的前提；而錯誤執(zhí)筆法是使學(xué)生陷入寫漢字困境的罪魁禍首。因此，我認為，學(xué)校在學(xué)生入學(xué)的初始階段上好正確執(zhí)筆這一課至關(guān)重要。根據(jù)目前的教育情況，除了邊遠的山區(qū)農(nóng)村以外，應(yīng)該把執(zhí)筆教學(xué)的課程下放到幼兒園。否則，學(xué)生從幼兒園出來，執(zhí)筆的毛病也就落下了。學(xué)校有了執(zhí)筆這一課，學(xué)生執(zhí)筆“一人一個樣”的局面很快就會得到改善。而且絕大多數(shù)學(xué)生擁有的將是正確的執(zhí)筆方法，而不是錯誤執(zhí)筆法，這將會給學(xué)生的寫字水平帶來根本性的變化。

2.教小學(xué)生寫漢字，應(yīng)重視運筆動作教學(xué)。運筆動作決定著書寫的質(zhì)量，筆畫的形狀和姿態(tài)也是由具體的運筆動作來完成的，動作到位，才能寫好筆畫。漢字是由筆畫組成的，能寫好筆畫，那么寫好字也就不難了。且教會學(xué)生橫、豎、撇、捺的運筆動作并非難事，只要教師多做示范教學(xué)，學(xué)生掌握起來并不難。漢字雖然很多，但基本筆畫卻僅二十余個。寫字教學(xué)，從運筆動作入手，會變得容易而簡單，還可以收到事半功倍的效果。

3.教小學(xué)生寫漢字，提、按、頓、收應(yīng)弱化，不宜強化。小學(xué)生寫漢字主要目標是端正、整潔、并有一定的速度。筆畫應(yīng)以挺直為主，不宜彎彎扭扭，起、收筆的提按也應(yīng)盡量簡易，以免影響整潔和速度，切不可用毛筆的提按之法來教硬筆。而目前，學(xué)校里的硬筆寫漢字教學(xué)多數(shù)采用比毛筆更強化的提按之法來教小學(xué)生寫漢字，致使學(xué)生為了表現(xiàn)頓筆的粗重，起收筆處不惜筆墨反復(fù)涂畫，進行畫字。最突出的現(xiàn)象是橫兩端的彎頭和捺腳著靴等。寫這樣的一橫或一捺，用正常寫法最起碼可以寫三遍。這無疑是給學(xué)生找麻煩。最可悲的是，這樣的書寫方法，是教師教的。

二、教小學(xué)生寫漢字應(yīng)充分調(diào)動其積極性

指導(dǎo)寫字，除了教給他正確的寫字姿勢，正確的筆畫、筆順，注意間架結(jié)構(gòu)，讓他規(guī)規(guī)矩矩寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣外，面批、板演、展覽，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的積極性，學(xué)生有了寫字的熱情，便對寫規(guī)范字起到很好的促進作用。

1.面批。和批改作文一樣，學(xué)生的練寫也可以面批。學(xué)生寫完的生字，利用課間我都要當面批改，遇到寫得好的，我都要問一句：“這么好，誰的？報上大名。”一個個小小的聲音就會響起：“我的。”“老師，這里。”羞澀的語調(diào)掩飾不住內(nèi)心的喜悅和自信。旁邊圍觀的同學(xué)便爭著要看，“我看看我看看”，報過大名的學(xué)生便會把本驕傲地遞過去，圍觀的學(xué)生便會豎起大拇指，既夸他人，也給自己樹立一個榜樣，并且迫不及待地要教師給他批改。而批改過的學(xué)生，放下本會像小鳥一樣飛出教室。當面批改，報上姓名，全班表揚，給了學(xué)生一個正信息：我今天能寫好，明天能寫得比今天還好！從而樹立起了寫好字的信心。而對于沒寫好的同學(xué)，我都從里面盡量找一兩個寫得好的給他樹立一個榜樣，并將沒寫好的字，當面給他在本上示范一個，然后讓他下去重寫。這樣學(xué)生感到了教師的關(guān)心，再拿上來的練習(xí)，就會規(guī)整好看許多。

2.板演。有時一節(jié)課我們只指導(dǎo)書寫一課生字，我便創(chuàng)造機會讓學(xué)生板演。我把本節(jié)課要寫的生字整齊規(guī)范地寫到事先畫好的田字格里，讓學(xué)生們觀察找規(guī)律，說怎樣寫才好看，在田字格中怎么占格，然后讓學(xué)生在書上先描后練寫，再在本上練寫。寫完后，四個人圍成一個小組，在組里評出寫得最好的和最有進步的進行板演。學(xué)生的眼睛是雪亮的，好壞分得很清。組內(nèi)評選其實是同學(xué)間的相互評價，這個力量有時比教師的口頭表揚還大。寫完后同學(xué)評價打分，并說出打這分的理由，他們自然會說出哪筆寫得好，哪筆需改正，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。正因為如此，能上黑板寫漢字才讓學(xué)生感到很難忘。某某同學(xué)在筆記中曾寫道；“上黑板寫漢字，是今天最高興的事，我又緊張又興奮。雖然現(xiàn)在我的字還不夠漂亮，但我相信我能寫好，一定能！”有些同學(xué)板演幾次后，書寫發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)在字已經(jīng)很漂亮了。

3.展覽。一周一節(jié)寫漢字課，我都給每人發(fā)一張?zhí)镒旨垼瑢懞煤筚N在大白紙上展覽，評出一、二、三等獎，有時發(fā)小獎狀，有時發(fā)個田字本，有時獎兩塊糖，雖然都是一些小東西，卻對學(xué)生有很好的激勵作用。另外貼小紅旗、粘小紅花都是很好的表揚和鼓勵的手段。

以上只能說是自己粗淺的一些見解，培養(yǎng)學(xué)生書寫意識和在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，還需要我們今后在教育教學(xué)實踐中不斷探索、研究，才能漸臻完善。只要我們堅持下去，寫字教學(xué)一定會迎來美好的明天。