怎樣提高初中學生的英語學習興趣

摘要：針對初中英語教育中出現的問題：對新教材的認識；兩極分化；學習缺乏策略等，教師應該采取的解決對策。要提高學生的英語學習興趣，應該做到整合課本，活化教材；激發興趣，分層管理；學法指導、及時評價。

關鍵詞：興趣；整和；分層管理；學法指導；培養

一、整合課本，活化教材

針對教材信息量大，學生接受困難的問題，實際教學過程中要對課本進行了大膽的整合，使教材活化。要想活化教材就對我們教師提出了很高的要求。我們必須認真的學習教學大綱，系統地研究全年的教材，明確各單元的課題要求，各單元的重點難點。而教學的內容要靠教學方法來實施。我們要根據每一節課的教學目的來選用不同的教學方法，安排好教學環節，選準切入口，同時還要考慮到如何使學生在學習新知識的同時綜合運用舊知識，如何用其已經掌握的知識對新知識進行內化，從而輕松掌握。尤其在對課本進行整合時，對“拋棄課本，不要課本”要做到精心設計，大膽取舍，適當補充。而且還要全面的了解學生的英語基礎，掌握學生的學習心理。初中學生活潑好動，對任何事都充滿好奇，求知欲強，但是相對來說他們的自制力比較差，所以這就要求我們在設計課堂教學的時候，要充分得考慮學生特點，使我們的教學富有情趣，能夠抓住學生的注意力，使學生對新內容產生興趣。

二、激發興趣，分層管理，加強情感教育

1.靈活運用各種教學手段活躍課堂氣氛激發學生興趣，使之敢于開口，樂于開口

以樂激趣，以趣導學。a.歌曲、游戲都是學生們喜歡的活動形式，悅耳的音樂對人的神經系統能起到良好的刺激作用，唱歌能使人精神愉悅，心情放松，興趣倍增。易于激發學生的情緒，從而在無意識的狀態下收到教好的教學效果。b.初中生活潑好動，表現欲強，所以我門要為學生創造機會，引導學生積極，主動地走到講臺前，參與課堂表演，展示自己的風采。只有這樣才能激發學生的學習英語的興趣，同時學生的創新意識也得到了培養。任何學生都時學習語言的天才，而且孩子們的想象是寬闊無邊的，教師所要做的只是為他們創造一個自由發揮的場景，拓展他們的天資。一個好的英語教師應該像一個好的導演，為學生創造更多的用英語進行交際的機會，以此來培養學生的交際能力。

2.針對學生的兩極分化現象，教師應采取分層教學管理的方法

在備課時，在對課本進行整合的同時，結合不同層次學生實際，對教材進行適當的調整，加工，爭取讓每節課使每一個學生都能有收獲。上課時對不同層次的學生提出不同的要求讓學生根據自己應達到的目標進行學習和練習；在提問時要根據學生的具體情況進行提問；在表演時我們可以把不同層次的學生分成一組，不僅發揮成績優秀學生的能力，來帶動后進的同學，而且還增強了學生的合作意識。在布置任務時，我們也進行分層布置，對于成績優秀的學生，書本上的知識和練習是遠遠不夠的，我們可以為他們布置一些課外的知識以滿足這一部分學生的需求，為其將來的在英語方面的更遠的發展作好準備。對于中等的學生，我們可以要求他們在完成本課任務之后，對下一課進行充分的預習，形成良好的學習習慣，形成良性循環，爭取更大的進步。對于成績差的學生，我們可以設置一些比較基礎的習題或單詞。

分層教學管理體現了以教師為主導，學生為主體的教學原則。而且使兩極分化現象不再十分明顯，使所有的學生都取得了不同程度的進步。

三、學法指導，形成策略

1.教師在日常的教學過程中，應注意學生學習方法和學習習慣的培養。學習單詞時，我們盡量使學生在最短的時間內掌握單詞。對于不同的單詞我們用不同的方法去記憶，如采用聯想法，編順口溜等方法進行記憶。

2.教師還應經常引導學生結合語境，采用推測、查閱等方法進行學習。比如dog這個單詞大家都知道是“狗”的意思。可是看到下面這句話有的同學卻是一頭霧水：You are really a lucky dog.如果不結合語境直接翻譯的話，就成了：你真是一只幸運的狗。很顯然這是錯誤的。我們引導學生結合語境去分析，推測，結合英美文化，狗在英美具有很好的意義，代表著忠實，所以這句話的意思應該是：你真是一個幸運兒。這樣學生在今后的學習中在遇到類似的句子是就會去考慮，去詢問，不至于斷章取義。

通過學法指導能夠發掘學生的學習潛力，培養學生的學習品質，使學生掌握科學的學習方法，逐步提高了學生的學習能力，形成了良好的學習習慣，能有效的提高學習質量；引導學生進行自我評價，使學生充分認識自己，為學生可持續發展奠定了堅實的基礎，為學生的終生學習鋪平道路。

參考文獻：

1.中華人民共和國教育部制定.《英語課程標準》.2001.6.

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