多媒體技術與小學語文教學整合的價值及意義

隨著多媒體技術的發展和小學語文教育教學研究的深入，多媒體技術與小學語文教學的有機整合成為了當前小學語文教育的重要課題。多媒體技術和小學語文教育的資源整合，就是要在我們的教學活動中，更多地采用多媒體技術，它是能夠很好地完成教學目標的一種方式。在21世紀的今天，現代科技信息技術快速發展，多媒體技術被更多地運用于諸多領域，這一技術也被利用到了小學語文教學中來。任何事物都有兩面性，因此，在小學語文課堂教學活動中，我們利用多媒體，既要充分考慮多媒體的優勢，同時也要考慮多媒體的劣勢；既要考慮學生的需求，又要考慮學生的心理特征，從而讓多媒體更好地為教學服務。利用多媒體的諸多優勢，比如可以引起學生對知識學習的興趣，能夠激發學生的想象力，開發他們的思維，進而可以培養他們的思維創新，可以有效地促進學生對知識的理解，轉變傳統的課堂教學模式，實現優化小學語文教學活動的目的。因此，將多媒體和小學語文教學進行整合，對小學語文教育有著重要的意義和價值。

一、充分激發學習興趣

我們利用多媒體技術制作的課件集文字、圖像、聲音等多種形式為一體，內容豐富，形式多樣，能夠生動形象地展示教學的內容，并且給人以立體的感覺，這樣可以充分調動學生學習的積極性，引起他們學習的興趣。在多媒體技術中，那些枯燥、比較乏味、相對靜止的教學資料經過多媒體的轉化，就變成了極為生動形象的動態畫面，具有直觀性、形象性，這就使得小學語文教學內容更為形象和更具吸引力。學生看到這些生動的畫面和可以感覺到的知識，便產生了學習的興趣。在小學語文教學中引進多媒體技術，可以通過一些具體情景和一些比較美的圖畫，甚至一些影音材料，從各個方面以及各個層面來激發小學生的好奇心理，進而激發他們的求知欲，從而達到加強他們學習語文的動機與愿望的目的。比如我在講《春天》這一課時，我利用多媒體展示了一些關于春天的花草，春天的各種美的照片，還搜到了一個關于春天的短片，生動形象地展現在學生面前。我還利用多媒體播放背景音樂，讓學生在這種音樂中朗讀課文，體會美妙的春天。我還找到了名家的朗誦，讓學生領略到名家朗誦的風采，沉浸在美好的春天之中，產生身臨其境的感覺，進而產生美好的審美體驗。學生在學過這一課后，都意猶未盡，許多學生紛紛拿著課本仿佛沉浸在美妙的春景之中，因此，教學效果很好。

二、有效突破重難點

多媒體技術在分析綜合、處理與控制小學語文教學中的語言、文字、圖像、聲音等方面，有著極高的水平和很好的效果。多媒體技術的上述特點與功能，可以有效地將教學的內容形象地展示出來，也就是通過更為直觀的方式，可以展示那些看起來比較枯燥、比較乏味的知識，使這些知識更為形象生動。在教學過程中，我們教給學生的就是重難點，學生學習的也是重難點。

三、著力陶冶思想情感

多媒體技術可以創設特定的情境，不同的情景可以對學生有不同的影響，因此，可以根據教學的內容，利用多媒體技術，創造特定的情景來發揮它在陶冶學生思想感情方面的作用。在我們的教學過程中，要根據教學目的、教學內容以及學生的具體情況，利用多媒體來創設具體情景。我們可以充分利用多媒體和網絡資源，給同學們找一些精美的朗誦、具有教育意義的短片、精美的圖片等，都可以讓學生在思想上產生共鳴和升華。

四、全面拓展維空間

在我們的教育教學活動中，多媒體技術不僅在綜合運用圖像、動畫等方面有自己的優勢，甚至還可以對圖像做進一步處理，也就是進行動態處理，將靜止的知識動態化，將枯燥的知識生動化。這必然就會激發起學生的好奇心，讓他們思考自己所學的知識是不是也可以去動態展示。另外，通過我們利用多媒體做的課件，學生往往可以打破時空的限制，對課文的內容進行更為深刻的理解，他們還會就此產生課文內容以外的許多想象，特別是有些已經超越了課文所呈現的內容。因此，多媒體技術不僅讓學生充分地了解和掌握了小學語文教育教學的內容，還獲得了語文教學以外的許多知識，獲得了很多難能可貴的體驗。這樣的方式，讓學生在有限的時間內，獲得了更為豐富的體驗，因此，可以激發學生更多地思考生活，思考人生，思考社會；有利于培養學生多動腦思考的習慣，大大增強學生的記憶力，提高他們思維的能力；促使他們高度集中自己的注意力，進而可以不斷提高小學語文教學的質量與效率。

總之，多媒體技術與小學語文教學的整合，對小學語文教育有著重要的價值和意義，同時這也是一項長期而又極為艱巨的任務。因此，我們要保持清醒的認識，必須將多媒體的充分利用作為小學語文教育教學的第一要義，不要為了用多媒體而用多媒體。這也要求我們要持之以恒、鍥而不舍，面對日益發展的現代社會，必須更新我們的觀念，不斷實踐、探索與創新，使小學語文教育教學有著更為充實的內容和更為生動的形式。把全面提高小學語文課堂教學的質量與效率作為多媒體和小學語文教學整合的真正出發點和落腳點。