淺談初中語文閱讀理解能力應(yīng)試技巧

摘要：語文學(xué)習(xí)對現(xiàn)代文閱讀理解能力的要求不斷提高，在各類語文考試中，閱讀理解所占比例都比較大，而且逐漸以考課內(nèi)向考課外拓展延伸，某種程度上對閱讀理解能力要求空前提高，閱讀理解能力的重要性逐步體現(xiàn)。只要掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都不難。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀理解；應(yīng)試技巧

在語文閱讀理解教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因?yàn)椴欢谜_的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非常可惜，甚至于是無謂的失分。語文學(xué)習(xí)對現(xiàn)代文閱讀理解不僅能力的要求也在不斷提高，在各類語文練習(xí)中閱讀理解能力所占比例大，而且逐漸以考課內(nèi)向考課外拓展延伸，某種程度上對閱讀理解能力要求空前提高，閱讀理解能力重要性逐步體現(xiàn)。閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法，只要掌握正確的解題方法和技巧就不用怕了，下面筆者就語文閱讀理解的答題技巧談一些淺見。

一、讀

讀，其本身既是一種能力，也是一種方法——一種學(xué)習(xí)語文(或者說訓(xùn)練語文能力)的根本方法。“讀萬卷書，行萬里路。”學(xué)生語文能力的高低取決于語文知識積累的多少，多讀、博讀，是提高語文能力的關(guān)鍵。文學(xué)作品往往通過故事反映社會生活的某一本質(zhì)方面，這就是主題。議論文總有一個中心論題，作者闡明自己的觀點(diǎn)并對此觀點(diǎn)加以論證，科普文章常指出某一個課題，通過實(shí)例或?qū)嶒?yàn)給以科學(xué)的分析解釋，即使是新聞報道，也以某一事件作為報道的主要內(nèi)容，將該事件的時間、地點(diǎn)、原因、過程及結(jié)果等幾方面交代清楚，從而引起讀者的普遍關(guān)心。因此，迅速把握文章的中心很關(guān)鍵。快速閱讀中，必定會產(chǎn)生許多疑點(diǎn)，如對某些詞語和句子的理解不透切、人物事件的關(guān)系不清楚、作者的觀點(diǎn)態(tài)度不明朗等，有時讀完一篇較難的短文，甚至有“如入云里霧中”的感覺。如何突破疑點(diǎn)從而改善閱讀的心態(tài)呢？在解閱讀試題時，要至少做到三步：第一步，要速讀全文，捕捉關(guān)鍵語句，大致把握材料的概要，文章的中心和主旨、思路和感情基調(diào)。第二步，依據(jù)整體的感知分析局部，直至明白詞語句子的意義、關(guān)系以及它們在文章中的作用。第三步，再把各個局部聯(lián)系起來，從而對文章的整體達(dá)到新的認(rèn)識。這種“整體——局部——整體”的閱讀方法，非常符合解答閱讀題的規(guī)律。有了這種整體意識就能做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，準(zhǔn)確答題。

二、思

思指精思。一是遇到疑難處要“精思”。思而不解，或查資料，或請教他人。二是在精彩處要“精思”。何以如此精彩，如果不這樣寫是不是就不精彩了等。三是于無疑處“精思”。這個觀點(diǎn)或結(jié)論是否千真萬確，相反的觀點(diǎn)或結(jié)論是否毫無道理，“于無疑處生疑”是精思的最高境界。從某種意義上看，思維能力來自于博覽群書和潛心苦讀。增大學(xué)生的閱讀量，就能讓學(xué)生在多讀、博讀中學(xué)會思考。學(xué)生在深研細(xì)讀、揣摩品味中，按照文章脈絡(luò)就能掌握其內(nèi)在的思維方法和過程。讀的多，動手動腦的機(jī)會就多，思維就發(fā)達(dá)，問題的解決才如“庖丁解牛”，迎刃而解。閱讀中，必定會產(chǎn)生許多疑點(diǎn)，如對某些詞語和句子的理解不確切、人物事件的關(guān)系不清楚、作者的觀點(diǎn)態(tài)度不明朗等，有時讀完一篇較難的短文，甚至有“如入云里霧中”的感覺。如何突破疑點(diǎn)從而改善閱讀的心態(tài)呢？第一可借助試題破疑點(diǎn)；第二可比較用語的異同破疑點(diǎn)。

三、準(zhǔn)

閱讀者要全面準(zhǔn)確地把握文章大意、清楚題目要求、準(zhǔn)確快速地篩選信息答題，規(guī)范語言表達(dá)。改卷場中常發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)毛病百出，包括語病、結(jié)構(gòu)上缺乏照應(yīng)、答題不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)誤用，用詞語作答欠規(guī)范，且不能準(zhǔn)確表達(dá)要點(diǎn)內(nèi)容等。語文教學(xué)關(guān)注語言表達(dá)，詞能達(dá)意是對語言的起碼要求，語言表達(dá)存在問題多多，說明我們的語言教學(xué)方面還有待提高。那么怎樣才能使語言表達(dá)準(zhǔn)確簡明呢？平時要通過積累扎實(shí)語言基礎(chǔ)，養(yǎng)成思考檢查語言的習(xí)慣，既然好文章是改出來的，閱讀作答也須適當(dāng)檢查，通過檢查大部分語言毛病是可以消除的。語言表達(dá)既是思維能力的問題又是表達(dá)能力的問題，好記性不如爛筆頭，配合思維訓(xùn)練，多動筆寫，看多讀多寫多語感自然而成，閱讀答題才能做到既速又達(dá)。

四、巧

理解既要從大處著眼又要從小處著手，既要通觀全文又要抓住關(guān)鍵。理解能力能幫助我們讀懂文章，即抓住文題，抓住關(guān)鍵詞，抓住關(guān)鍵句，以達(dá)到快速理解文意抓住中心。關(guān)鍵詞句在論述類是論點(diǎn)、分論點(diǎn)，往往是總起句、總結(jié)句、過渡句，在記敘類是議論抒情的地方，表性質(zhì)或帶感情色彩的詞；理解能力又能幫助我們讀懂題干，包括分解題干要點(diǎn)、選擇有效信息、分清簡答還是分析（簡答只需答觀點(diǎn)，分析另外還要舉例推論進(jìn)行分析）、緊扣原文問什么答什么怎么問怎么答，答案是否條理清晰展現(xiàn)思維的清晰度，答案是否簡要展示審題的準(zhǔn)確度。碰到難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。

總之，我們在語文閱讀理解訓(xùn)練中，只有遵循正確的教育規(guī)律，教給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能真正做到事半而功倍的良好效果。在作者、作品、讀者之間多出一個教者，教者不應(yīng)成為作者，作品與讀者之間的“二傳手”，換句話說，老師只是我們閱讀的指導(dǎo)者，而不能左右我們的觀點(diǎn)、看法。讓我們直接面對作品，這是自主閱讀的第一步，是個性化、創(chuàng)造性閱讀的先決條件。學(xué)生做到了真正意義上的個性化閱讀，提高了發(fā)散思維能力，對完成語文試卷上的主觀性試題會起到很好的作用，對學(xué)生一生的發(fā)展就已經(jīng)鋪就了成功之路。