淺談初中語文閱讀理解能力應試技巧

摘要：語文學習對現代文閱讀理解能力的要求不斷提高，在各類語文考試中，閱讀理解所占比例都比較大，而且逐漸以考課內向考課外拓展延伸，某種程度上對閱讀理解能力要求空前提高，閱讀理解能力的重要性逐步體現。只要掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應該都不難。

關鍵詞：初中語文；閱讀理解；應試技巧

在語文閱讀理解教學中可以發現，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非常可惜，甚至于是無謂的失分。語文學習對現代文閱讀理解不僅能力的要求也在不斷提高，在各類語文練習中閱讀理解能力所占比例大，而且逐漸以考課內向考課外拓展延伸，某種程度上對閱讀理解能力要求空前提高，閱讀理解能力重要性逐步體現。閱讀理解關鍵是掌握解題的正確的方法，只要掌握正確的解題方法和技巧就不用怕了，下面筆者就語文閱讀理解的答題技巧談一些淺見。

一、讀

讀，其本身既是一種能力，也是一種方法——一種學習語文(或者說訓練語文能力)的根本方法。“讀萬卷書，行萬里路。”學生語文能力的高低取決于語文知識積累的多少，多讀、博讀，是提高語文能力的關鍵。文學作品往往通過故事反映社會生活的某一本質方面，這就是主題。議論文總有一個中心論題，作者闡明自己的觀點并對此觀點加以論證，科普文章常指出某一個課題，通過實例或實驗給以科學的分析解釋，即使是新聞報道，也以某一事件作為報道的主要內容，將該事件的時間、地點、原因、過程及結果等幾方面交代清楚，從而引起讀者的普遍關心。因此，迅速把握文章的中心很關鍵。快速閱讀中，必定會產生許多疑點，如對某些詞語和句子的理解不透切、人物事件的關系不清楚、作者的觀點態度不明朗等，有時讀完一篇較難的短文，甚至有“如入云里霧中”的感覺。如何突破疑點從而改善閱讀的心態呢？在解閱讀試題時，要至少做到三步：第一步，要速讀全文，捕捉關鍵語句，大致把握材料的概要，文章的中心和主旨、思路和感情基調。第二步，依據整體的感知分析局部，直至明白詞語句子的意義、關系以及它們在文章中的作用。第三步，再把各個局部聯系起來，從而對文章的整體達到新的認識。這種“整體——局部——整體”的閱讀方法，非常符合解答閱讀題的規律。有了這種整體意識就能做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，準確答題。

二、思

思指精思。一是遇到疑難處要“精思”。思而不解，或查資料，或請教他人。二是在精彩處要“精思”。何以如此精彩，如果不這樣寫是不是就不精彩了等。三是于無疑處“精思”。這個觀點或結論是否千真萬確，相反的觀點或結論是否毫無道理，“于無疑處生疑”是精思的最高境界。從某種意義上看，思維能力來自于博覽群書和潛心苦讀。增大學生的閱讀量，就能讓學生在多讀、博讀中學會思考。學生在深研細讀、揣摩品味中，按照文章脈絡就能掌握其內在的思維方法和過程。讀的多，動手動腦的機會就多，思維就發達，問題的解決才如“庖丁解牛”，迎刃而解。閱讀中，必定會產生許多疑點，如對某些詞語和句子的理解不確切、人物事件的關系不清楚、作者的觀點態度不明朗等，有時讀完一篇較難的短文，甚至有“如入云里霧中”的感覺。如何突破疑點從而改善閱讀的心態呢？第一可借助試題破疑點；第二可比較用語的異同破疑點。

三、準

閱讀者要全面準確地把握文章大意、清楚題目要求、準確快速地篩選信息答題，規范語言表達。改卷場中常發現語言表達毛病百出，包括語病、結構上缺乏照應、答題不規范，標點誤用，用詞語作答欠規范，且不能準確表達要點內容等。語文教學關注語言表達，詞能達意是對語言的起碼要求，語言表達存在問題多多，說明我們的語言教學方面還有待提高。那么怎樣才能使語言表達準確簡明呢？平時要通過積累扎實語言基礎，養成思考檢查語言的習慣，既然好文章是改出來的，閱讀作答也須適當檢查，通過檢查大部分語言毛病是可以消除的。語言表達既是思維能力的問題又是表達能力的問題，好記性不如爛筆頭，配合思維訓練，多動筆寫，看多讀多寫多語感自然而成，閱讀答題才能做到既速又達。

四、巧

理解既要從大處著眼又要從小處著手，既要通觀全文又要抓住關鍵。理解能力能幫助我們讀懂文章，即抓住文題，抓住關鍵詞，抓住關鍵句，以達到快速理解文意抓住中心。關鍵詞句在論述類是論點、分論點，往往是總起句、總結句、過渡句，在記敘類是議論抒情的地方，表性質或帶感情色彩的詞；理解能力又能幫助我們讀懂題干，包括分解題干要點、選擇有效信息、分清簡答還是分析（簡答只需答觀點，分析另外還要舉例推論進行分析）、緊扣原文問什么答什么怎么問怎么答，答案是否條理清晰展現思維的清晰度，答案是否簡要展示審題的準確度。碰到難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。

總之，我們在語文閱讀理解訓練中，只有遵循正確的教育規律，教給學生正確的解題方法和技巧，才能真正做到事半而功倍的良好效果。在作者、作品、讀者之間多出一個教者，教者不應成為作者，作品與讀者之間的“二傳手”，換句話說，老師只是我們閱讀的指導者，而不能左右我們的觀點、看法。讓我們直接面對作品，這是自主閱讀的第一步，是個性化、創造性閱讀的先決條件。學生做到了真正意義上的個性化閱讀，提高了發散思維能力，對完成語文試卷上的主觀性試題會起到很好的作用，對學生一生的發展就已經鋪就了成功之路。