淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中采用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段與方法，它能提供文本、圖表、圖形、聲音等多種教學(xué)信息，它可以動態(tài)地演示事物之間的數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)，變靜為動，變抽象為具體，化艱難為容易，可將不易發(fā)現(xiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的形成和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，都有著不可估量的影響。下面，筆者談?wù)劷虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會。

一、多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)生的思維還很簡單，對外界事物都存在著感性認(rèn)識，他們大都喜歡富有變化和色彩豐富的事物。在成年人看來，不管是簡單的還是復(fù)雜的事物，在小學(xué)生的眼里都是抽象的、新奇的，他們對新事物總是懷有一份強(qiáng)烈的好奇心。因此，如果小學(xué)教師只是單純地灌輸和說教，單純地利用黑板、粉筆、課本三大工具為學(xué)生教授枯燥的數(shù)學(xué)知識，這種形式不僅抽象難懂，而且單調(diào)乏味，難免會使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而會出現(xiàn)注意力不集中、對學(xué)習(xí)失去興趣的情況。然而多媒體的出現(xiàn)則可以有效改善這一現(xiàn)狀，多媒體集圖像、聲音、視頻、文字于一體，無論在視覺還是在聽覺上都能給學(xué)生創(chuàng)造豐富多樣的形式，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探索欲和求知欲，從而成功地將注意力集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

例如我在教學(xué)《9加幾》這一內(nèi)容時，開頭就以學(xué)生們最喜歡的動畫人物——9只可愛的皮卡丘為出場，用卡通的背景、動畫的圖片、動感的音樂、形象的動畫人物、有趣的故事導(dǎo)入，然后通過9只皮卡丘的出現(xiàn)引出當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——“9加幾”，并告訴學(xué)生們今天的學(xué)習(xí)就由皮卡丘陪伴我們一起度過，這些都大大地吸引了學(xué)生們的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使課的一開始就進(jìn)入了一個高潮。

二、多媒體能夠有效演示情境，解決教學(xué)重、難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識是抽象的，但又是具體的；是靜止的，但又是動態(tài)的。教師呈現(xiàn)的空間是有限的，但知識反映的內(nèi)涵是無限的。而體會知識的具體與抽象，靜態(tài)與動態(tài)，有限與無限往往是數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們可以利用信息技術(shù)完備的聲、像、動畫等網(wǎng)絡(luò)資源突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。利用多媒體信息技術(shù)可以使知識、學(xué)生的思考過程具體化、形象化，從而達(dá)到使學(xué)生領(lǐng)會、突破難點(diǎn)的目的。例如，我在上“角的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，首先用課件演示出有音樂、動畫的主題圖，主題圖上是幾組形象的“角”的圖片，然后又把形象的“角”演變到抽象的“角”，通過這一過程使學(xué)生們清楚地認(rèn)識了角，讓抽象的知識具體化。接著我又用課件把角各部分的組成演示出來，從頂點(diǎn)慢慢延伸到角的兩條邊，使靜止的“角”動了起來，讓學(xué)生們了解了角的組成、角各部分的名稱及角的特征，充分地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也解決了本堂課的教學(xué)重、難點(diǎn)內(nèi)容。

三、多媒體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如：我教“有趣的圖形拼組”時，把學(xué)生分成幾個合作探究小組，讓每個組里的同學(xué)大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性的拼擺活動，然后由代表到實(shí)物展示儀上交流結(jié)果，在這個過程中，學(xué)生的個體思維空前活躍，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識得以增強(qiáng)，竟然有30多種拼法，有的像飛機(jī)、有的像坦克、有的像路標(biāo)、有的像小狗、有的像金魚……

四、多媒體可使學(xué)生獲取更多信息資料，拓展數(shù)學(xué)知識面

在教學(xué)中，我結(jié)合課堂教學(xué)提出一些相應(yīng)的拓展性問題，拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生課余時間利用電腦查閱資料。如在教了圖形的拼組后，我就布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)七巧板這方面的數(shù)學(xué)知識，孩子們通過上網(wǎng)找到了許多關(guān)于七巧板的學(xué)問，都特別感興趣，還有個別孩子自制了一幅七巧板，拼出了許多圖形和圖案。又如在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》這一內(nèi)容時，我就先布置學(xué)生上網(wǎng)找一找有規(guī)律的圖形或圖畫，學(xué)生們第二天都找來了許多漂亮的有規(guī)律的圖案、花紋、圖形等。他們通過電腦查找這一過程，就把新知識得到了解決，同時也擴(kuò)大了自己的知識面，獲得了解決問題的能力。

總之，利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分利用電腦多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于教師的教，更有利于學(xué)生的學(xué)；不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。當(dāng)然，在應(yīng)用多媒體教學(xué)、肯定多媒體教學(xué)的同時，我們也應(yīng)該客觀地正視它的不足之處，一是過分追求“外在美”，忽視了內(nèi)容。一些課件背景五顏六色、花里胡哨，似乎是活躍了課堂氣氛，但實(shí)際上是擾亂了學(xué)生的思維。二是過分追求快節(jié)奏，適得其反。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁的問題時，屏幕已經(jīng)切換到下一頁的內(nèi)容，這樣不利于學(xué)生的獨(dú)立思考，因此課件教學(xué)必須給學(xué)生留有足夠的思維活動空間。三是錯誤地認(rèn)為多媒體可以取代板書。因此，筆者認(rèn)為，利用多媒體教學(xué)，要把握好使用的尺度，不能對其過分依賴，要將其視作輔助教學(xué)的有力工具，而不是教學(xué)的主要手段。相信通過合理地利用多媒體，我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)將會迎來更加美好的明天。