淺談低年級寫字教學

摘要：小學語文是一門基礎學科，開好小學語文的頭，對我們以后的教學發展有著重要的作用。特別是在今天計算機飛速發展的時代，狠抓寫字教學，是十分及時和必要的。小學語文老師的重點是使學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到作業和試卷規范、端正、整潔。

關鍵詞：寫字；教學 ；規范

語文新課程目標要求：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，能正確、熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。” 可見，寫字教學是語文教學的基礎，是常規教育，學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有利于提高他們的道德文化素養。但在實際教學中，寫字并未受到高度重視，低年級的識字教學和寫字教學雖連在一起，但實際上教學中只注意字的形音意辨析，極少真正地重視寫字指導，以至于目前小學生寫字存在著許多問題。

教師如何讓學生把字寫得規范、美觀呢？在多年的低年級語文教學中，我感悟到教師的職責就是激發興趣→培養習慣→科學指導→表揚激勵。

一、培養興趣

興趣是最好的老師，然而興趣不是學生自發產生的，興趣的培養也不是一件簡單的事，它有賴于教師采用恰當的手段去激發。在講枯燥的筆畫時，我采用情景教學，同學們的注意力一下就被吸引了，復雜的長短、輕重、一波三折的變化也就變得容易了，多數學生都寫得非常到位。作為一名教師不但要教學生掌握知識，還要培養學生對語文這一學科的興趣。如何讓學生產生興趣？教師應采取相應的措施，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性和主動性，使學生在輕松、活潑的氣氛中學到知識。比如，在一節寫字課上，我教學生學習寫“愛”字。“愛”字筆畫較多，學生很難書寫，間架結構很難擺放在田字格里。此時，我就采取了多種形式來激發學生，以適應不同學生的不同心理、生理特質，從而給語文課堂教學注入了新鮮的活力。

二、制度約束

根據小學語文課程標準的要求，結合學校語文教學的特殊性，我們不妨將寫字教學作為一種學校的教學制度，每周一篇鉛筆字或者鋼筆字（一至三年級的學生寫鉛筆字，四至六年級的學生寫鋼筆字），語文教研組或者年級組每學期要組織一次鋼筆字競賽，激發學生寫字的興趣。另外，小學生臨帖也是寫字教學的一個很好的方法。

三、培養習慣

在寫字教學過程中，特別是小學低年級階段，尤其要注意培養學生良好的寫字習慣。對小學生來講，寫字習慣要比字寫得好差重要得多。良好的開端是成功的一半，小學生一旦養成不好的寫字習慣，將很難改掉。學生的字寫得不太整齊美觀，勤練就會有進步，寫錯幾個字下次還有機會糾正，可習慣養成了那是很難改變的。因此，在寫字課上，我多注意對學生書寫姿勢作評價。姿勢正確的學生不僅能受到老師的表揚，而且還能得到一個紅花卡片做為獎勵。姿勢正確，字又寫得好的學生，作業可得優上加紅花，姿勢不正確的，字寫得再好也只能得優。

四、尋找規律

漢字成千上萬、千變萬化，我不可能每個字都做示范。因此，平時十分注意在指導學生書寫時，幫助學生在練字過程中逐步尋找漢字的書寫規律。我教給學生寫字時，告訴學生我們中國的漢字講究左右對稱，而上下不對稱，如“三”“豐”。我還強調突出主筆。絕大部分漢字的筆畫都有主次之分，書寫時應該把主筆相對寫得開放些，而其他筆畫則相對收縮些。如“中”的主筆是中豎，就應該把中豎寫長，而把“口”相對寫扁一些，寬一些，“大”的主筆是撇捺展開，因此將上面的一橫相應寫短些。那么，一個字中到底誰是主筆，應視具體的字而定。教學中，我總是先讓學生自己去揣摩、比較，或者參照范字來確定。如我在教“來”字時，讓學生試著確定主筆，有的說撇捺是主筆，有的說第二橫是主筆，有的說中豎是主筆，我根據學生的說法依次把字寫在黑板上，結果學生看到前兩種字形時都笑了，最后通過比較，大家很容易把主筆找出來了。經過長期訓練，逐步給學生打下干什么都有主次的有序基礎。

五、德書并進

我國歷來有練字修德，德書并進，字如其人的說法。在教學過程中，我時刻不忘漢字的育人功能。如在學完“一”，要講“二”和“三”時，我發現兩個同學正在爭座位而要打起來時，我說：“筆畫之間如果互不相讓會怎樣？同學之間應團結友愛，互相幫助。”我想：通過寫字而內化成為嚴謹認真的學習態度、持之以恒的毅力、尊重他人的品格和做事專一的精神，這也是素質教育所追求的一種境界吧！如果一個人能把字寫好，那么他一定能把許多事情干得很好。

六、表揚激勵

小學生都有強烈的競爭意識，根據這一特點，我經常在班級開展各種競賽，激發學生的進取心。如開展最佳坐姿評比、最佳作業評選等，翻開學生的作業本，首先看到的是在寫得好的字的左下方，我給學生們畫的那可愛的笑臉，下面還常常有這樣的評語：進步了！寫得不錯！進步很快！當然作業中有明顯的毛病也要在評語中寫出來，我總是這樣寫：請注意運筆！請注意字的結構！要加大筆畫粗細對比等。學生們都以自己的作業本為自豪。經常聽到學生們說：“我有18個笑臉了！再得7個我就能當上每周明星了。你有幾個？”在這簡潔的話語中，可以探尋到學生們追求向上的心聲。

在教學生寫字的過程中，我真正感受到弘揚中華文化，培養學生熱愛祖國文字的工作任重而道遠，我們低年級的教師肩上的擔子很重很重。我衷心地希望我們的識字和寫字教學能夠扎扎實實地長抓不懈。