Happy Halloween教學案例

案例起因

英語學習的目的除了發展學生的聽、說、讀、寫等英語技能還包括介紹西方文化，使學生拓展視野，增強世界意識。十月三十一日是西方重要的傳統節日

萬圣節，這一天不論大人、小孩都可以盡其所能地搞怪，掛南瓜燈、討糖果、惡作劇、開化妝舞會……這個節日已經成了繼圣誕節、感恩節之后西方的第三大節日。因為其影響大，文化代表性強，在英語教材中都有所涉及，在現實生活中也有所滲透。學生普遍對萬圣節存有強烈的好奇心和求知欲，他們渴望了解歐美人如何度過這一有趣又有意義的節日，更渴望自己也能參與其中?！芭d趣是最好的老師”。親親課堂指出要“親知孩子的需要”，只有貼近了孩子的心靈，以孩子們認知、情感等多方面的需要作為教學的基本點、出發點和引導點，這要的教學才能取得成功。同時本著親親課堂“親化生活”的原則，使模擬的生活情節成為孩子們愛學習、能學習和會學習的材料。

在這樣的背景下，我設計了Happy Halloween這一課，希望通過網上鏈接、創意化妝、走迷宮、binggo游戲、trick ortreat歌曲、情境表演等一系列的教學任務和活動，來達到以下幾個教學目的：1.了解萬圣節的習俗及由來；2.能說出萬圣節的一些活動；3.能聽懂并運用想關的英語單詞和句子；4.能接納并欣賞外國的文化及習俗。

關鍵過程

活動一：了解

師(裝扮怪異出場)：Boys and girls，I have Some pictures toshow you.(用幻燈片配合恐怖音樂出示萬圣節的一些鬼照片)

師：Are you scared?Haha，it’s just a festival，What is it?

生：萬圣節

師：Yes，It’s Halloween，(教萬圣節單詞及詞組Happy Halloween)

師：What do you know about Halloween?(學生自由發言)

師：What do you want to know about Halloween?(學生自由發言)

將學生分組，分別探討萬圣節的由來、服裝化妝、南瓜燈的制作及家庭裝飾、主要慶?；顒?、常見的惡作劇。

最后每組給一個簡單的presentation匯總交流(中英夾雜)，教師總結補充。

學生可采取的途徑有(教師事先準備安排)1.相關書籍、報刊資料；2.一些有用的互聯網網址；3.與國外友好學校的學生在線交流。

活動二：鞏固

1.填空及表達練習，如：

Hal loween is on＿＿＿＿，There are many＿＿＿＿on Hal loween.等。

2.Binggo游戲，可用單詞有Halloween，trick，treat，sweets，witch，pumpkin，ghost等。

3.迷宮游戲。

4.trick or treat歌曲。

活動三：實踐

1.做南瓜燈

2.情景演練“trick or treat”.(包含學生化妝，選服裝，分角色表演，教師給每組評分)

結果與反思

大部分小學高段的學生對萬圣節只有一個模糊概念但是他們又對這一可以化鬼裝、可以穿奇裝異服、可以捉弄人的西方節日又充滿了好奇與向往。基于孩子們的這一心理需求，本著英語教學生活化、興趣化、游戲化的原則，我的課堂首先設計激趣引入，然后讓孩子們親自探究、習得知識，接著通過一系列的游戲和練系，讓學生在學中玩、玩中學，最后通過情景再現和演練，滿足了他們對“過洋節”的渴望并落實了知識，增長了見識。

親親課堂指出，要想孩子親近知識，關鍵是喚醒孩子的內在需要。法國教育學家第斯多惠也說過“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。正是在這樣的理論的指導下的教學設計，受到了學生的歡迎，當他們發現的自己的需要能通過學習而得到滿足時，他們進行任何一項活動都是帶著濃厚的興趣，發揮出了自己最大的主動性，也因此取得了事半功倍的效果。

另外，親親課堂堅持教在最需處“學生會的不教，學生能學會的不教，學生不能獨立學會，但通過同伴互助能學會的不教”，在本節課中進行了很多相關實踐，如先了解學生知道哪些萬圣節知識，做到“會的不教”然后用小組分頭學習的方式，通過各種途徑來自己學習知識，然后小組交流，實現“同伴教會”，最后才是老師施教，教在學生最需處，充分提高了學生的學習興趣與效率。

(作者單位：重慶南岸區珊瑚實驗小學)

(責任編校：長江)