教育新歷程

農村的教育關鍵在教師，教師是知識的重要的傳播者，如何讓更多的學生接受先進的教育思想，使薄弱的教育狀況得到有效的改變。隨著農村教育保障機制的逐步建立，積極建立行之有效教育機制提高鄉鎮的教育水平事在必行。在我們教體局的組織安排下，我們積極投入到支教這一行列。在支教的隊伍中，我隨是年齡最大的一位，能有機會參與這樣的支教活動，感到有一種幸福的和快樂，因為我還能為鄉鎮的教育獻上我最后一把力量，還能與更多的鄉鎮教師、學生共同學習交流，我感到人生又有了新的起點和意義，我能為美術教育做出新的貢獻。帶著這種強烈責任感和心情，我來到了一個偏遠的膠州張家屯24中學開始了我的美育行動計劃，我決定把大成美育的思想、理念傳播到每一節課堂，教書育人，臻美育德，建立良好的學習氛圍，促進學生健全人格的發展，為美育工作采取有力的保障。根據地區特點我制定適合當地學生學習的系列計劃，探測出了綜合式、主題式教學研究方案，由主題文化的認知結合本土文化——挖掘比較——建構多種形式的創造過程。

一、挖掘富有文化情境的傳承藝術。膠州張家屯是山東有名的剪紙故鄉，每年都有各種形式的剪紙表演、展覽，根據地區文化特點，我展開了系列的教學實踐活動，讓學生們了解本土文化的寶貴，我采取了傳承式教學研究方案，在傳承過程中加以創新，全過程本著繼承傳統，培養審美素質和創美能力進行體驗，發展創新，以趣味I生、科學性、藝術性、形成多元文化視角，在進行探索中，材料的選擇、技術的表達、創造性的設計中得以體現。

在上剪紙課之前我準備了充足的資料，如有關的《民俗剪紙》《對稱剪紙》及往屆的學生剪紙作品進行觀摩、分析，了解剪紙的特性，體驗傳統剪紙的刻制方法，學生們在傳統的剪與刻把握之后再進行了新的材料嘗試與表達，利用工廠做樂器的剩余材料(方木塊)進行轉印與表達，這一方式不僅能體現出剪紙的清晰與巧妙，同時學生們還學會了以版畫的制作方法再現傳統文化，這不僅從形式和材料表達技法上進行了改革創新，也充分利用了當地資源，建構了有意義的美術傳承模式。

二、建立與科學相結合的探究活動。在實踐的過程中，要引導學生以科學方式思考解決問題，教師與學生以共同參與學習過程。在這個課程學習中，需要學習逐步認識環境對自我生存的重要，在了解自己周邊環境的同時，知道自己應當如何去保護，通過看電視、新聞報道及廣告宣傳、社會調查等方面的了解，進行表達，以宣傳畫、手抄報等形式及時反映宣傳環境保護的重要。春季里學生們參與植樹綠化，把臟、亂、差的垃圾場變為綠化植物園，把校園的破舊墻壁變為美觀大方校園壁畫，這一壁畫繪制過程是我在教學中帶領初二的同學人人動手參與，進行美化繪制成的，壁畫總長達到60米，在題材上“以家鄉美”及“科學發展”為文化背景，壁畫的繪制讓更多的學生認識到了環保的重要性。

在整個探索實踐中，同學們除了了解自己周邊環境外，還應考慮思索被污染的環境如何整治美化問題，采取怎樣的措施，要如何重塑新的區域。例如：怎樣避免環境的污染問題，如何保持空氣中的低碳，綠化美化環境等等。教學中以手抄報的方式進行宣傳，以與環保相關的題材加以分析、說明，我們還利用了廢舊報紙制作了系列宣傳作品《美麗的海洋》，在我們的環保計劃中《親近自然保護環境》這一主題可以說是學生們要長期做的努力，也是當前教育的責任，人人參與環保計劃走出課堂感受環境對人們生存的重要關系，刻不容緩，有必要做長期的宣傳教育。

三、在主題創作中加強傳承教育。在教學實踐中，確立好一定的主題是很有必要的，選取較有代表性的主題做深入探討研究如在我們的環保計劃中《親近自然保護環境》這一主題最能體現當前教育的責任，參與環保計劃走出課堂深入社區感受環境對人們生存的重要關系，通過課堂以具體的知識、技能加以傳授。

同學們在這個課程學習中，需要學習逐步認識環境對自我生存的重要，認同保護環境的重要，在了解自己周邊環境的同時，知道自己應當如何去保護，學生們通過每一次的實踐體驗，都能將學到的知識充分體現在藝術創作之中，且抒發了自己的感言。在校園外部美化結束后，我們又將教學樓內進行了規劃布置。利用學生們的美化熱情，我們又進行版畫制作訓練，學生們抓住《科學與環保》題材進行了新的嘗試

石膏版畫創作，版畫作為中國的傳統文化遠遠流長，發展到今天是不容忽視的一種制作工藝，每種板材有它獨特的制作方法和表達方式，在制作中教師要講明技法要領，讓學生們時刻理解并加以體驗，這種體驗深受學生們的歡迎，制作時學生們的用心程度不同尋常，他們明白了作品立意與用途，人人動手參與，各個精彩呈現，18件大作已被展示在教學樓內，不僅喚起了更多的同學關注環保，美化家園的美好愿望，精彩的作品給大家帶了來共同分享的快樂。

通過一系列的創作活動，學生們在不知不覺中進行一種審美的體驗。自然美、社會美、藝術美，一切美都在觸動人們的感情深處，這種審美體驗促使學生在道德、情感中起到作用，加強了思想意識和道德面貌的提升。大成教育觀就是在新的歷史時期人們從孔子等圣賢到現代的錢學森的系統論，即開放、復雜、巨系統的研究方法，集中外(以中國特色為主)的教育理論、內容和方法之大成的教育，在這傳統與現代教育的結合中，我們把當下教育加以提升，用校園的大環境增添藝術的感染力，為校園增添新的生機。通過主題式的創作，增強了學生的認知能力，對于促進學生身心健康的發展，都起到了積極的影響，加強了對傳統文化與現代文化的理解認識，增強了社會責任感。

(作者單位：山東青島金門路小學)

(責任編校：長江)