大學生就業難的因素分析

我國高校自1999年以來開始擴招，畢業生人數不斷增加，單從2001年到2008年的8年間，全國高校畢業生人數由115萬增加到559萬，凈增444萬，平均每年以20％左右的速度增長。而到2012年已達到681萬。如果2010年、2011年的未就業學生與2012年的681萬應屆高校畢業生一起競爭工作，這個數字預計將超過950萬。再看本省，2011年全省畢業大學生28.18萬人，2012年達32萬人，為歷年之最。截至今年2月底，全省高校簽約9.1萬人，大學生的就業形勢嚴峻。

一、大學生就業難問題形成的背景及原因

大學生就業難，其總體原因為：一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關；另一方面與當今大學生的價值取向有關，同時也與社會和家庭的價值取向及企業用人取向有關。具體原因如下：

(一)在勞動參與率方面。有資料表明，中國在所列國家中勞動參與率第一，其中婦女勞動參與率排第三。以2006年世界銀行數據為例，中國勞動參與率高達81.7％，世界平均值只有71.1％，其中低收入國家為73.0％，中下收入國家為70.9％；中上收入國家為67.2％。

以上數據表明，中國在經濟發展到現在階段，由于勞動適齡人口中有意愿參加社會勞動的比例比同類國家高出10％以上，因此必須比他們需要多提供10以上％的工作崗位，由此造成很大就業壓力。

(二)在高等教育結構方面。教育結構與產業結構不匹配。產業結構的調整和升級，高等教育未能及時有效地調整專業結構，與那些萎縮淘汰的舊行業崗位需求相對應的傳統專業并沒有及時得到縮減，甚至也在借擴招之機擴張，這就造成了大學生所學專業與社會需求的錯位，從而導致結構性待業。

同時，對大學生的就業能力并不都是基于職業路徑的需要進行建構與培養，難以滿足人力資源市場的需求。

另外，有很多技術培訓能力很強的職業院校爭先恐后的升格為本科院校。結果，學校面子是光鮮了，可各學校之間的差異性以及專業特色反而喪失了，其實，大學的人才培養層次應拉開差距，這樣才能保證社會以及學生的不同需求得到滿足。

(三)在企業需求方面。企業是非常現實經濟實體，企業用人的時候，會把人才培養納入企業成本當中，如果再花大量的人力和物力培養新人，對于他們來說成本更高，他們需要的人就是能夠給企業直接帶來績效的人，而實踐經驗不足的大學生并不能馬上給企業帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業的整體效益?，F在很多企業都不愿招聘不具備相關經驗的大學生。

(四)在大學生自身的能力結構方面。有的學生自立能力不強，在生活上、經濟上依賴父母，習慣于走父母鋪就的路；他們人生的大部分時間只是停留在以升學為取向的學習中，沒有經過多少專門的職業技能訓練，無一技之長；還有的學生職業規劃不明確?，F在，我國就業形勢已發生深刻的變化，就業多元化已成趨勢，但他們對就業只有模糊的打算，一出校門就業，顯得茫然無助。

(五)在畢業生的就業觀念方面?，F在社會形勢已經變了，但他們的就業觀念并沒有多大的轉變，對自己估計過高，對薪水、福利待遇要求很高，導致用人單位不能接受；一味追求大城市，不愿去中小城市發展；有的畢業生非要去從政，看重國家機關、事業單位、國企等，對一些小企業不感興趣，致使高不成低不就。

(六)近年來，還有一種愈來愈明顯的傾向，就是大學生對于生存和生活的觀念問題。現在大學畢業生大多數是獨生子女，即使不工作，待在家里，基本生活需求是沒有問題的。因此，在擇業取向上，多數希望到經濟發達、待遇豐厚的地區工作，以提高自己的生活質量，而不愿去經濟欠發達地區，更不愿去生產第一線。而地區之間的較大不平衡性和行政性分割仍然存在，使大學生就業難的現象更加突出。

(七)從家長對子女就業期望值方面看。有的家長把自己沒有實現的夢想轉移給子女，有的家長存在著“回報”心理，對子女從事一般的職業尤其是艱苦的職業持反對態度，而且，鄰里之間、同事之間在子女的就業問題上存在著相互攀比的心理。部分家長甚至只愿孩子應聘管理類崗位，所有這些因素，在客觀上加劇了廣大畢業生就業“高不成、低不就”的局面。

近年來物價上漲，勞動力成本隨之上漲，導致企業成本上漲，也是造成就業難的一個原因。

二、大學生就業難問題應該如何解決

以上諸多造成大學生就業困難的問題，需要全社會協同解決。單從學校和學生角度來談，建議從以下方面進行努力，以使大學生就業困難的局面在一定程度上得到緩解。

(一)大學生需要做好自身定位。首先是待遇定位。大學生不能只用收入來衡量工作，而是要把自己的期望值與能力相結合，避免好高騖遠。受物價上漲的影響，很多行業的職位都相對削減，部分企業的薪酬、待遇都有所下降，應認清形勢，給自己一個合理、合適的待遇定位。

其次是地區定位。大城市的就業機會確實很多，但就業的人數同樣也很多，競爭壓力也越大，因此大學生不妨拓寬自己的眼界，著眼一些其他中小城市的就業崗位，先解決基本問題，再考慮未來發展。

第三是職業定位。大學生想提高自己的競爭能力，必須要給自己一個明確的職業定位，大學生要善于用自己的優勢去和別人競爭，了解自己的優勢何在，自己適合哪類工作，哪些崗位。明白了這些問題，就會有選擇地去應聘，大大地提升求職競爭力。

(二)學校和學生共同努力，提升就業能力。從學校方面，提高大學生就業能力的主要有以下途徑：

1.加強內涵建設和教學管理，突出職業能力培養。重視實踐教學，重視對學生能力的培養，以提高學生的實踐能力和創新能力為目標，構建復合型人才培養模式以提升學生就業能力。

2.加強就業指導隊伍建設。高校要建立就業指導的流程化管理，從新生入學開始，就業指導就要展開，并根據學生自身的主客觀條件，讓學生確立自己的學業及職業生涯發展目標，通過開展就業形勢與政策的講解、求職技巧和創業意識的培訓等活動，引導學生關注就業；再就是積極引進專業教師，加快就業師資隊伍建設，從而實現就業工作服務的專業化、專職化，進一步形成“全程化、全員化”的就業指導體系。

3.引導社會對高校就業工作的參與，為學生提供更多的創新實踐機會。高校要努力促進學校與企業建立合作關系，為提高學生就業水平、增強就業競爭力而為學生提供一個實踐和鍛煉的機會；高校還要積極了解社會對畢業生能力的需求狀況，通過各種形式的社會實踐活動，能使廣大學生在實踐中受教育、長才干、拓展綜合素質，增強社會責任感和社會適應力、提高綜合素質和實踐能力。

4.培養學生的主體意識。在嚴峻的就業形勢下，仍有一些大學生在求職過程中主動性欠佳，不去主動搜尋相關就業信息，不主動參加招聘會，這就必然導致就業困難。鑒于此，在就業指導課上就應加強大學生主體性教育，努力培養學生的自覺能動性和主動參與意識、探索意識和成就動機。

(三)積極培養大學生的創業意識。變就業為創業，開拓就業空間。歐美一些國家的大學生自主創業具有較為完善的鼓勵機制，成功的例子也比較多，而在中國涉足此方面的學生并不多。事實上，國家及各級政府鼓勵畢業生自主創業，并出臺了不少優惠政策。但有些大學生只希望找一個好單位，滿足按部就班的工作方式，缺乏開拓創新膽識，艱苦創業精神，不想自主創業。因此，學校要加大宣傳力度，突出和強化創業意識的人文環境，自然滲透創業意識，形成提倡大學生創業的價值觀念。

總之，面對激烈的就業競爭，大學生應該爭取全面發展自己，認清就業形勢，調整心態，完善自我，從自身出發，調整就業期望值，努力提高個人的就業競爭力，促使自己全身心的投入到實踐學習之中，切實提高學習能力、實踐能力和創新能力，不斷提升綜合素質。同時高校也要以就業為主體，以市場需求為導向，合理調整專業結構，不斷深化教學改革，以提高畢業生的綜合素質，培養學生的創新意識、創造能力，從而逐步解決大學畢業生就業難的問題。

(作者單位：成都師范學院)

(責任編校：長江)