班主任工作之“五忌”

班主任是班級的組織者和教育管理者，是班級的神經(jīng)中樞。其的管理藝術(shù)、素質(zhì)修養(yǎng)直接影響到學(xué)生的健康成長。如果一個(gè)班主任在熟練掌握教育理論的同時(shí)，又能自如地運(yùn)用一些班級工作技巧，并不斷地努力實(shí)踐，那么其所管的班級必然生機(jī)勃勃，教學(xué)質(zhì)量將不斷提高，將會培養(yǎng)出更多的朝氣蓬勃的新型合格人才。但是，任何一名稱職的乃至優(yōu)秀的班主任都必須經(jīng)歷一個(gè)成長過程，也難免在班導(dǎo)工作實(shí)踐中碰釘子，受挫折，走彎路。因此，要成為一名成熟的合格的班主任，必須盡快提升自己的素質(zhì)，提高工作藝術(shù)水平。結(jié)合自己班級工作的實(shí)際，筆者認(rèn)為，在班主任工作中要切防“五忌”。

一忌急功近利

教育的特點(diǎn)之一是它的未來性。學(xué)校教育周期長，連續(xù)性強(qiáng)，是為未來培養(yǎng)人才。今天的在校學(xué)生，是十年、二十年之后社會的建設(shè)者，教師應(yīng)為他們今后一生的發(fā)展全面打好基礎(chǔ)。因此，班主任要有戰(zhàn)略眼光，不僅要學(xué)習(xí)研究新形勢下的教育工作，還要了解未來對人才的要求。只有這樣，才能正確確定培養(yǎng)目標(biāo)，正確選擇育人的途徑和方法。

多年來，在我國中小學(xué)教育中久禁不止的片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，就是基礎(chǔ)教育中急功近利思想的一個(gè)突出表現(xiàn)。這種違反教育規(guī)律，不擇手段地追求高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率的做法，實(shí)際上是對學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任的行為。實(shí)踐證明，教學(xué)目標(biāo)的偏頗，必然影響學(xué)生身心的全面發(fā)展，影響一代人的健康成長。為此，班主任要努力端正辦學(xué)思想，牢固樹立為二十一世紀(jì)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才打好基礎(chǔ)的觀念，切實(shí)糾正片面追求高分率、升學(xué)率的各種錯(cuò)誤做法，在全面貫徹黨的教育方針和辦出班級特色上多下功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。另外，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制改革大步疾進(jìn)的形勢下，教育的改革和發(fā)展面臨著許多新的問題，甚至感到困惑。教育是通過培養(yǎng)人來為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的一個(gè)特殊行業(yè)。在研究學(xué)校教育如何適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)時(shí)，不能從眼前的利益出發(fā)，過多地考慮教育如何直接參與經(jīng)濟(jì)活動，如何創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值等，而要注重基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)人、塑造人，提高公民基本素質(zhì)的教育。因而，班級深化改革的各種舉措，一定要確保德育工作的首要位置，教師的主要精力一定要放在教育、教學(xué)的改革上，通過改革更好地提高受教育者的素質(zhì)，使班級辦出特色。這才是我們德育工作者的主攻方向和根本目標(biāo)。

二忌事必躬親

這是一個(gè)端正教育觀念的問題。傳統(tǒng)教育觀念是一種社會存在的反映。隨著生產(chǎn)過程的社會化，特別是市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，暴露了原有教育觀念中很多不適應(yīng)社會發(fā)展。比如“事必躬親”、“一竿子插到底”等就是小生產(chǎn)條件下傳統(tǒng)教育觀念的反映。樣樣管是小生產(chǎn)的習(xí)慣，事必躬親是小生產(chǎn)的“美德”，這些都是當(dāng)代班主任應(yīng)力求避免的。

班主任是指揮一個(gè)班級工作的人，最要緊的是要把自己的注意力擺在掌握班級工作的大局上面，把自己注意的重心放在那些對大局最重要、最有決定意義的問題或工作上面，要站得高、看得遠(yuǎn)，能通觀全局，把握關(guān)鍵。班主任的工作千頭萬緒，如果孤立地一項(xiàng)一項(xiàng)處理，就需要花費(fèi)大量時(shí)間，還不會有好的效果。這就要弄清順序性和事情的關(guān)聯(lián)性，即分析各種事情和工作之間的聯(lián)系程度。班主任可以在此基礎(chǔ)上確定相應(yīng)的實(shí)際措施，并明確哪些自己處理，哪些由班團(tuán)干部處理，實(shí)行層層分擔(dān)，各負(fù)其責(zé)。只有這樣，班主任才能有節(jié)制地?cái)[脫具體事務(wù)，集中精力思考班級改革和發(fā)展中的重大問題，掌握班級工作的主動權(quán)，審時(shí)度勢，指揮若定。

三忌優(yōu)柔寡斷

班主任大量的工作是決策，用概念表述則為“管理就是決策”。即管理的過程就是一系列的決策過程。班主任每天一到課室，就有大量的事等著你決策，等著你拍板、定案。怎樣履行好班主任這一管理職能?我認(rèn)為重要的一條是要努力做到?jīng)Q策果斷，凡是班主任自己職責(zé)范圍內(nèi)的事，就要及時(shí)地做出決策，不要優(yōu)柔寡斷，切忌遇事“商量、商量”，一拖十天半月。

決策果斷決不是主觀武斷，而是根據(jù)《中小學(xué)生守則》和教育規(guī)律，結(jié)合班級的具體情況，全面考慮和衡量利弊得失后的科學(xué)決策。主要有兩種決斷：一是出現(xiàn)非規(guī)范性事件；二是學(xué)生干部請示的重大問題。班主任不是家長，不能包管一切問題，一般也不直接回答學(xué)生干部提出的問題，而只回答學(xué)生干部關(guān)于問題的建議。在以上兩類決斷中，一個(gè)優(yōu)秀的班主任在于他能把握住“準(zhǔn)確”和“及時(shí)”這兩點(diǎn)。

在我們的實(shí)際工作中，為什么有的班主任在決策問題上表現(xiàn)出優(yōu)柔寡斷呢?究其原因我看主要是兩條：一是班級工作水平不高，在觀察、分析、處理問題時(shí)，概念不清，缺乏判斷、推理能力；二是平時(shí)工作不深入，“遙控指揮”較多，對班級各個(gè)方面的情況及人際關(guān)系不甚了解，處理問題時(shí)心中無數(shù)，情況不明，決心不大。因此，班主任要做到?jīng)Q策果斷，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入實(shí)際，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以勇于開拓創(chuàng)新的精神，提高決策水平。

四忌安于現(xiàn)狀

不懈的進(jìn)取精神，是班主任必備的心理素質(zhì)。班主任的進(jìn)取心表現(xiàn)在永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀，能及時(shí)地抓住班級改革和發(fā)展的有利時(shí)機(jī)和學(xué)生已感覺的但沒有意識到的問題，不斷提出新的奮斗目標(biāo)，針對不同時(shí)期和不同學(xué)生的實(shí)際情況提出新的要求，以推動全班學(xué)生努力前進(jìn)。

班級工作，如同一場足球大賽，既要有緊迫感、危機(jī)感，又要有堅(jiān)定必勝的信念。在人生旅途中、事業(yè)進(jìn)程中，機(jī)遇只提供給時(shí)刻準(zhǔn)備奪取勝利的人。因此，班主任應(yīng)具有改革創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生去奮斗、去競爭、去開創(chuàng)班級工作的新局面；要善于從班級的實(shí)際出發(fā)，制訂本班班規(guī)，發(fā)揮自己班級的優(yōu)勢，辦出班級的特色；要使該班學(xué)生經(jīng)常面臨新的挑戰(zhàn)性的任務(wù)，感到自己的班是蒸蒸日上、生機(jī)勃勃的。

當(dāng)前，改革的大潮不斷到來，第三次“全教會”明確作出“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”的決定，中國即將面臨新一輪的教育改革，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了難得機(jī)遇。同時(shí)，班主任也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們各位班主任，一定要進(jìn)一步解放思想，抓住機(jī)遇，發(fā)展自己，深入進(jìn)行教育教學(xué)領(lǐng)域的改革和班級管理體制改革，同時(shí)，要積極創(chuàng)造條件，力爭班級的改革和發(fā)展邁上一個(gè)新臺階。

五忌主觀好惡

善于用人和協(xié)調(diào)人際關(guān)系是班主任工作藝術(shù)的一個(gè)重要方面。班主任的主要工作對象是學(xué)生，班級工作目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等都是通過教師和學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)的。班級工作的好壞，與學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮得好不好是緊密相連的。為此，班主任要正確掌握用人的基本原則，千方百計(jì)地調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，努力形成班主任自身的凝聚力，做到處事公道，對學(xué)生政治上信任，工作上放手，生活上關(guān)心，積極創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、團(tuán)結(jié)、信賴的氛圍，切忌主觀好惡，任人唯親。如果班主任對人表現(xiàn)出主觀好惡和親疏，必然在班級形成恩怨派系，而任何班主任都經(jīng)不住恩怨派系的離心作用。當(dāng)這種恩怨派系形成時(shí)，一部分人“積極”，但不是真正為工作而積極；一部分人消極，卻是真正的消極，在這種情況下怎能辦好班級?用人一定要堅(jiān)持以德才為標(biāo)準(zhǔn)，而不能憑班主任的好惡，不能受私情的影響，不能以順從聽話為標(biāo)準(zhǔn)。一些名班主任認(rèn)為，要和自己的學(xué)生保持同等距離，不能有“親信”。我認(rèn)為這是有一定道理的。

在協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面，班主任要善于使自己與學(xué)生之間在思想感情上坦誠相交、相互諒解，步調(diào)行為上和諧一致、緊密配合，而寬容是協(xié)調(diào)與學(xué)生關(guān)系的基礎(chǔ)；要做到處事為人坦率樂觀，重事業(yè)、輕小利，顧大局、棄小利；面對班團(tuán)干部，要勇于承認(rèn)個(gè)人能力和學(xué)識上的局限性及決斷中的某些失誤，虛心采納班團(tuán)干部的正確意見，并努力克服班團(tuán)干部給自己指出的弱點(diǎn)，使他們感到班主任對他們的信任和尊重，從而溝通班主任與班團(tuán)干部的心靈，彼此在心靈相容中倍增親切感，增強(qiáng)凝聚力。

總之，班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。當(dāng)代班主任，既要努力學(xué)習(xí)掌握當(dāng)代班級工作的科學(xué)知識，又要善于運(yùn)用工作藝術(shù)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)造、提高班主任工作藝術(shù)水平，這樣才能使自己的教育教學(xué)工作取得成功，才能使班級永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃。

(作者單位：廣東紫金縣爾崧中學(xué))

(責(zé)任編校：長江)