用“心”去做班主任

對于班主任工作，我沒有高深的理論、華麗的語言和嚴密的推理。我只有一句話，就是“盡心而已”。在近二十年的班主任工作中，實踐經驗告訴我，班主任與學生間的情感很重要，師生情感越深刻，班主任工作越好做。這情感正是連接班主任和學生的紐帶和橋梁。

一、愛心不僅是在理論上。一提到愛心，有人會覺得我幼稚。從理論上講，確實誰都知道對學生要有愛心。很多班主任都認為自己對學生是有愛心的，自己和學生之間是有感情的，并且舉例證明，說某某學生畢業后還來看望過自己，給自己寫過信等等。其實這也不值得拿出來說，因為幾乎所有的班主任都有過這樣的學生。相反，我們應該靜下來認真思考一下，我們教過的學生是不是只有個別學生在畢業后一段時間記得老師，時間一長就忘記，有的甚至是一見到你就躲?真正關愛學生的班主任，他的學生大多數在畢業很多年以后，一直沒有忘記班主任，一有人提起班主任，他們就會感動不已，有的甚至終身不忘班主任對他的關愛。

班主任對學生付出愛心有以下幾個誤區：①只對看著順眼、表現優秀的學生付出過愛心；②只在心血來潮時對學生付出過愛心；③只對家庭條件好并給過自己好處的學生付出過愛心；④只對家長在相關部門工作并給過自己方便的學生付出過愛心。不要覺得我在胡扯，現實一點，以上情況在相當一部分班主任中存在。優秀班主任的眼中沒有不順眼的學生，他對學生的愛是不附加任何條件的，他會真誠地關愛每一個學生，他會始終如一地愛每一個學生。

二、細心對待每個學生。初中生易沖動，一樁小事往往能誘發成打架事件。優秀的班主任總能將事情處理在萌芽狀態，這要歸功于班主任的細心。一大早，這樣的班主任便會來到教室，細心觀察每個學生，對生病的學生做到有病必問，有痛必急，能在心里感覺到學生的痛苦。對有情緒的學生，一定會單獨談心，找出學生心里的疙瘩，解決好。對遲到的學生，一定會調查清楚，是否有利用上學時間去網吧或干其他事的情況。放學后，班主任總是最后一個離開教室，并不定時地抽查詢問家長，了解學生是否按時到家。上課時細心觀察學生的上課紀律，不放過學生任何不正常的動作。下課時細心觀察學生的活動規律，尤其關注愛串班、愛待校園偏僻角落的學生。

三、耐心教育每個學生。人免不了犯錯，學生更是如此。學生犯了錯，作為班主任不要把學生想得很壞，批評他要對事不對人，處理問題前要深入調查，挖掘出學生犯錯的根源，給學生講清楚，讓學生知道自己錯在哪里。學生改正時，老師不要急，要容忍學生一定范圍內的重犯。改正缺點需要時間，并不是說改就能立即改了的。學生犯了嚴重的錯誤，適度的懲戒是必要的，但要清楚懲戒是手段，教育才是目的。班主任要能控制住自己的情緒，切忌感情用事。在教育學生的過程中，有時會出現矛盾沖突，一般班主任認為，在矛盾沖突中教師一定要取得絕對的完全的勝利，否則會覺得自己在學生中沒有威性。其實不然，教育人要以理服人，在特殊情況下，針對個別特殊的學生，教師不妨退一步，讓學生贏一次。

四、成為學生的知心朋友。在我們班主任中，很少有人統計過自己一天中有多少時間和學生相處，其實這一點很重要，如果我們和學生相處的時間很少，又如何去培養師生感情?有些班主任一天中在教室里的時間很少，與普通任課教師差不多，有的甚至還不及任課教師在教室待的時間長，這樣的班主任是搞不好班集體的。

一般的班主任可以做學生的朋友，但不能做學生的知心朋友，能做學生的知心朋友是管好班集體的關鍵。在班級管理工作中，我們經常會遇到這樣的情況：班上有人破壞衛生，班主任到班上調查，學生都說沒看到；重大事件發生前沒有任何人向班主任通風報信；班上的壞人壞事沒有人舉報或不敢舉報；班上有不良行為出現，全班同學都知道了，就是班主任一人不知道；班主任找學生談話，學生不能敞開心扉等等。以上現象都說明班主任與學生之間有距離，還談不上是知心朋友。

要想成為學生的知心朋友，班主任要真正放下架子，到學生中去，把自己當成學生中的一員。我是這樣做的：常用微笑面對每一位學生，不管我的心情如何，進了教室面對學生，就要微笑，尤其是面對成績靠后的學生；從不把學業成績作為評價學生的唯一標準，成績差不能代表一切都差，成績好不能代表什么都好；課間十分鐘，我基本和學生在一起，聊聊社會熱點話題，問問學生的生活情況，我總是先表達自己的想法和感受，消除學生的戒備心理；吃早餐或中餐時，我會和學生一起吃，有時學生有好吃的給我，我會欣然接受，我有好吃的也會與學生分享；班上的事，我經常找學生商量，向學生討教對策，學生則會覺得他在老師眼里還算一塊料，會很自信，之后會很誠懇地為我出謀劃策，再說學生是“一線”人物，他們的建議往往能治本；我聽到什么新奇的事或笑話什么的，會及時走進教室告訴學生，與學生一同分享；我上課時對學生嚴肅，原則問題絕不放松，課余與學生“打成一片”，我的學生既敬畏我又喜歡我；我對學生的罰站從不超過三分鐘，從不把學生請出教室，最嚴厲的處罰是用尺片敲學生掌心兩到三下等等。

要想成為學生的知心朋友，班主任還要有一顆童心，學生喜歡的事我們要感興趣，對新鮮事物我們不要排斥。與學生建立情感是以愛心為基礎，細心為手段，知心為紐帶，耐心為保證的。有了愛心，我們就有了為學生服務的原動力；有了細心，我們的班主任工作會周到而嚴密；有了知心，我們就會和學生建立起和諧融洽的師生關系；有了耐心，我們最終會收獲成功。

(作者單位：湖南邵陽市洞口縣城關中學)

(責任編校：長江)