用愛與智慧守望成長

素質(zhì)教育要求我們要面向全體，使學(xué)生的道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育，這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校是我國主要的形式，班級授課制是學(xué)校的基本形式。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的重任。班主任面對正在青春發(fā)育的學(xué)生，會面臨各種該時期學(xué)生的心理變化，例如作弊、早戀、學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致厭學(xué)等，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來。那么，如何開展班主任工作就至關(guān)重要。

一、動之以情，曉之以理

“感人心者，莫先乎情”。情感是班主任語言符號傳遞信息的重要內(nèi)容之一，班主任要說服學(xué)生、感化學(xué)生，必須講究語言的情感性。教師不可沒有威信，但是威信不等于故作姿態(tài)，不等于對于學(xué)生的無理指責(zé)。

我班的陳曉峰就是這么一位經(jīng)常惹老師生氣的同學(xué)。該生給人的印象就是行為習(xí)慣很不好，平時上課廢話很多，喜歡與老師直接頂撞，與一些社會人員也有接觸。在開學(xué)之初我看到這位學(xué)生十分的惱火，一發(fā)現(xiàn)在教室里有小動作或者不文明的舉動都會當(dāng)即指出。開始時他還能聽你老師幾句，但是時間久了他漸漸產(chǎn)生了抵觸情緒。在和教師的直接面對面時他甚至出現(xiàn)“言語上的沖撞，時常在氣憤時瞪著腳以示抗議”。這時我開始在思考我的教育方法是否有效，如何才能更好的緩和師生的矛盾并達(dá)到教育的目的。我嘗試了很多種方法，有時候為了不至于師生關(guān)系在課堂上處于尷尬的境地我都會忍著到課后再處理。我開始發(fā)現(xiàn)急于求成轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念的方法是行不通的，學(xué)生的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成，怎么可能通過老師的一頓訓(xùn)斥后就能大徹大悟呢?我變得“忍氣吞聲”，開始學(xué)著靜靜的觀察，用心關(guān)注該生的一舉一動，即便發(fā)現(xiàn)有不好的舉動只要不影響他人我都默不作聲在記錄本上記錄下一舉一動，我等待著合適的契機。一次終于被我逮到了機會，我吸取了過去教育不得利的教訓(xùn)。這次我并不急于指出他的錯誤，而是讓學(xué)生在我的注視下學(xué)會自我反省，在老師給足該生面子的同時談學(xué)生所想，投其所好，從他感興趣的話題入手讓他更真切感受教師的良苦用心。

例如：作為手球隊的隊長，他熱愛著手球運動，自認(rèn)為運動員是最講紀(jì)律和原則的。因此我給他提出了他力所能及的要求，我將班集體比做他所帶領(lǐng)的手球隊這一集體，個人的言行和技戰(zhàn)術(shù)水平往往決定整體的表現(xiàn)這點他在比賽中體會得很深，那么班級也是如此一榮俱榮，一損俱損。我的這番話起到了一定的效果，后來的幾個月時間他的做事習(xí)慣雖然變化不大，但是上課時明顯安分了許多。在第二學(xué)期的班委選舉中，通過公開選舉他一致成為得票超過半數(shù)的體育委員，其實我心里的如意人選也正是他，因為他確實是一個血性男兒，具有一定的責(zé)任感。至此，陳曉峰同學(xué)一改往日的作風(fēng)，一年下來陳曉峰同學(xué)的改變令我感到欣慰。

“曉以理并略帶動之以情”是一種不錯的教育手段。班主任的實踐讓我得到鍛煉的同時，也讓我養(yǎng)成一些優(yōu)秀的習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成幫助我減輕了在外人看來復(fù)雜而又忙碌的工作量，使我從班主任工作中收獲學(xué)生成長路上進(jìn)步的喜悅，一個井然有序的班集體也能讓我將更多的經(jīng)歷分擔(dān)到教育教學(xué)中。這些習(xí)慣歸結(jié)起來就是：持之以恒，堅持反思。

二、持之以恒，堅持反思

持之以恒使班主任擁有無限寶貴的財富。水滴石穿，繩鋸木斷。其實，成功并不是遙不可及的，成功就在于堅持。持之以恒是班主任走向成功的基礎(chǔ)。班主任要想提高自身修養(yǎng)，提速專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，就必須持之以恒地讀書、反思和寫作。過去我往往以忙、沒時間為借口，長期遠(yuǎn)離書籍。我們經(jīng)常講，班主任用自己的知識豐富學(xué)生的知識，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的高尚品德熏陶感染學(xué)生的品德，用自己的意志激勵學(xué)生的意志，用自己的個性影響學(xué)生的個性。班主任如果不讀書，不提升自身修養(yǎng)，怎能實現(xiàn)這個目標(biāo)?因此，工作后我也在空閑時研讀了班主任及教學(xué)書籍，向有經(jīng)驗的老師索要這方面的材料從中受益匪淺。

除了借助于書本的幫助，我的另一個收獲就是堅持寫反思，從過去自己經(jīng)歷的點點滴滴中吸取解決班主任工作中的難題的方法，使得自己在短時間里能迅速成長。葉瀾教授有一句名言：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”寫三年反思，就必須具備持之以恒的精神。每個學(xué)期堅持反思，每個學(xué)年堅持反思，從反思中總結(jié)經(jīng)驗，從反思中吸取教訓(xùn)，從反思中得到教育感悟，從反思中獲得專業(yè)成長的動力。持之以恒地進(jìn)行反思，才有可能實現(xiàn)班主任專業(yè)化的快速發(fā)展。由于自己的反思，使得我更了解自己工作方向和班級的特點，并不盲目學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗。例如：在工作反思記錄中，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生大多顯得沉默寡言，與人交流時顯得較為內(nèi)向，班級同學(xué)的興奮點較高，這樣的群體性格使我決定不能像兄弟班那樣利用小組討論的形式進(jìn)行班級管理的模式。因此，在第二學(xué)期開始之初我強化了值日班長的制度，堅持抓值日班長的每日紀(jì)律及管理，2分鐘預(yù)備鈴值日班長的到崗，中午午休有每天的值日班長負(fù)責(zé)紀(jì)律，值日生也有值日班長協(xié)同參與。由于班委選舉的民主公開，再加上我每日定期的尋訪督促，值日班長能夠較為有效的管理好班級。

(作者單位：上海市閘北區(qū)上大市北附屬中學(xué))

(責(zé)任編校：長江)