《電氣控制技術》課程教學中培養學生創新能力的探析

《電氣控制技術》課程是電氣運行與控制專業的一門專業核心課程，其理論性和實踐性要求比較高，為此在深入開展教育教學改革的形勢下，在不降低教學要求的前提下提高教學質量和教學效益，就必須進行教學內容的改革和教學方法的改革，盡可能激發學生對本課程的學習興趣，努力培養學生的創新能力。不斷創新教學模式，讓學生形成主動學習的良好習慣，教師積極教，學生主動配合，才能取得好的教學效果。筆者通過多輪教學，認為，做好以下幾個方面，能培養學生創新能力。

一、轉變教學觀念，提高對本課程的認識

據職業教育當前的生源現狀，采用傳統的教學方法實施教學是不能取得好的教學效果了。可以說當前職業學校的學生，絕大部分是厭學理論的，相當一部分學生是無目標型，到學校學習是家長對他們的要求，而不是他要學，今后做什么是家長考慮的事，自己沒有目標。所以在校不動腦筋學習，日子過得到蠻輕松的。這樣給專業課程的教學帶來極大的難度。要讓他們學好，就必須進行教育教學改革，想方設法激發他們產生學習興趣，變被動為主動來學習專業理論和專業技能。要轉變觀念，提高對本課程的認識。改變教學方法和變化教學形式，可通過討論和分組學習等方式，結合教師的啟發點撥和輔導提示，讓學生感到能學會想學的知識，真正體會到自己成功的喜悅，從而進一步端正學習態度，明確學習目標，不斷提高自控能力。

結合課程教學，讓學生首先認識到學好這門課程的重要性。因為在當今的工農業生產機械中，絕大部分的動力都是由電動機提供的，如何安全、可靠地控制電動機運行，就是電氣控制技術的內容，所以學好本課程具有重要的現實意義。認識了本課程的重要性，就想要學會這些知識，就有了對學習本課程的動力，只要教學中教師不斷引導，激發學生學習專業課程的積極性，意識到學好專業課程對今后的就業創業是非常重要的，就有了主動學習本課程的基礎理論知識和專業技能的積極性。

二、結合專業特點選擇教學內容，激發學生興趣

電氣運行與控制專業人才培養方案所確定的培養目標是具備從事電氣控制技術必需的理論知識和職業能力，在一線從事電氣控制設備安裝、調試、維護的應用型技術人才。為使學生掌握必需專業理論知識和專業技能，應該合理選擇電氣控制技術課程的教學內容，讓學生學有興趣，能學到自己有用的知識。通過實踐操作，掌握專業技能，真正體會到自己獲得成功的喜悅。本課程的教學內容重點選擇以下幾部分：控制對象部分、常用控制電器和基本控制環節部分、典型機電設備電氣控制部分。

三、學做結合，培養學生創新能力

杜威的實用主義教學思想體系中，提出了“從做中學”這個基本原則。從做中學就是從活動中學，從經驗中學，使得學校里的知識獲得與生活過程中的活動相聯系。學做結合，在培養學-生創新能力方面，能起非常有效的作用。電氣控制技術課程，有很強的實踐性，在教學過程中，要重視學生動手能力的培養，要安排多個項目的實踐。每學一個基本控制環節的控制原理后，就分小組進行控制電路的安裝和調試。這樣安排，一是認識電器，掌握電器的作用；二是會進行電路安裝調試，熟悉安裝工藝要求；三是驗證電路所具有的功能。學生通過學做結合，一方面掌握了電路的控制原理，另一方面掌握了安裝工藝和調試技能，鍛煉了排故技能。調動了學生從做中獲得知識和技能的積極性，發揮了學生的主動性，讓學生懂得了所學知識的實用性，并提高學生綜合運用知識的能力。例如安裝——三角降壓起動控制電路中，學生通過選擇電器元件工作，加深了對電器參數和導線截面選擇的理解。學生完成了電路安裝、調試后，鞏固了理論知識，鍛煉了動手能力，使學生感到學有所用，理論教學與實踐教學融為一體，就是學做結合的有效性。

在學生實踐操作過程中，教師一定要巡回做好指導工作，強調工藝要求，發揮學生積極性，培養學生嚴格要求、一絲不茍的精神，同時培養學生的合作意識。

四、改革考核方式，正確評價學生成績

過去的考核辦法，通常采用期中和期末考試來確定學生的成績。主要在基礎知識、基本理論和基本概念等應用方面的掌握情況進行測試，要求學生對相應內容加以記憶。由于內容涉及面廣量大，使學生感到厭學，考核的成績不理想，更打擊學生的學習積極性。要改變這種面貌，使學生想學和樂學，變被動學習為主動學習，在進行教學方式改革過程中，考核評價方面也要進行改革，能更實際更客觀地評價學生的學習情況。通過不斷改革，結合實際教學，對電氣控制技術課程的成績評定包括以下內容。

學期成績注重一個過程，把平時的學習、完成任務的情況，作業情況，筆記及其他資料等和考試結合起來，按相應的比例納入成績評定中。其中平時成績占60％，包括平時完成工作任務及作業的情況占50％和筆記及其他資料占10％；學期測試成績占40％，包括理論考核占15％和動手操作考核占15％，還有學習小結占10％。該課程實踐性強，動手操作的內容多，所以平時完成工作任務和作業的情況占50％。由于實踐操作過程，有利于調動學生的積極性和主動性，培養他們的合作精神，增強學生對學習本課程知識技能的興趣，更好地掌握專業理論和技能。同時通過實踐操作訓練，學生鞏固了專業理論知識，鍛煉了操作技能，積累了今后就業創業的經驗。

(作者單位：江蘇惠山中等專業學校)

(責任編校：白水)