以生命故事為載體煥發班集體生命活力

美國故事家吉姆思科認為，聽故事能夠打開那些直接教育無法觸及的區域，無論是成人還是兒童，都可以從故事中找到解決自己問題的穩妥辦法。這表明故事的內涵不僅反映生活、揭示世界，故事對人的塑造還有著積極地影響，有教育性的作用。因此我認為可以通過團結向上、無私奉獻、拾金不昧，孝敬父母、尊重生命等小故事給學生進行啟發教育，教育學生如何做人處事，從小充滿自信，發現潛能，教育他們懂得愛集體，愛他人，愛求知，愛探索，愛勞動，愛科學，時刻把集體的利益放在首位，在各項活動中勇于為班集體爭光，形成良好的班風和學風。

一、豐富生命故事的內容，擴充學生的知識領域

小學生對故事產生著濃厚的興趣，如果故事的內容豐富多彩又適合學生年齡特點，那么生動的故事準會緊扣學生的心弦。六年級學生還有一年就要畢業了，他們的人生觀已經出入端倪，我認為六年級學生多接觸一些感人至深的故事和勵志故事對他們以后是相當大的幫助的。因此我陸續編寫了五本故事集：體現感恩教育的《感人至深的故事》；彰顯愛的樂章的《扣人心弦的故事》；看了之后催人淚下的《感人的故事》……從中獲得了深刻的體會，懂了許多做人處事的道理。學生們在這些故事的感染下，明白了成功與失敗只是一念之差。失敗了我們從頭再來，成功也無須驕傲，成功代表我們的付出得到了最好的收獲，失敗了也無須氣餒，失敗至少給了我們經驗。只要我們珍愛生命，我們就可以得到我們所想要的東西。只要我們不荒廢自己的生命，這樣的生命對我們來說就是有意義的，這樣的生命也是長久的。同時學生們也在故事中得到了成長，逐漸發揮每個人的主動性，感受到班級民主的氛圍，感受到集體力量的強大，充分體驗到自己就是班級的小主人。

二、展示生命故事的形式，激發學生的表現欲望

語文課的課前五分鐘和間周四的第七節課都是生命故事的交流時間。我把故事巧妙的融入到語文課堂當中，利用語文課的前五分鐘時間，讓一兩名學生在全班同學面前講自己搜集的生命故事，根據學生講的生命故事老師及時進行點撥和指引，抓住班級中發生的事情進行小結，增強班集體的生命活力。

有時候我給學生們放《鞠萍姐姐講故事》的錄像帶，然后學生進行模仿；有時候我給學生看生命故事的視頻，讓學生體會其中的道理；有時候我給學生親自示范講故事，讓學生們學習應該怎么講生命故事；當學生會講故事以后，我還讓學生以生命故事為素材，動手繪制圖文小報，這時候就發揮小報的教育功能和凝聚功能，激發了學生動手動腦的能力。

通過各種展示的形式，我教育學生要感恩父母，是他們把我們帶到了這個世界上，給了我們無私的愛和關懷，卻不圖回報；教育學生要感恩朋友，是他們在我們失意潦倒的時候伸出援助之手，在我們高興的時候，他們在一旁默默的祝福著我們；教育學生要感恩生活，讓我們在漫長歲月的季節里拈起生命的美麗，不斷詮釋著新的含義。

三、搭建生命故事的舞臺，發揮學生的表演才能

首先是營造一個民主、和諧、生動活潑的學習環境，用知識激起學生的求知欲，用教師的人格魅力影響學生。雖然我不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不會讓“牛頓”和“愛迪生”在我的手中埋沒。正因如此，我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，發掘每個學生的閃光點，點燃他們智慧的火花，讓學生盡情的徜徉在民主，和諧的學習環境下。

其次巧用四樓大廳的展示臺。為了讓孩子們盡情的展示自己的才華和表現能力，學校在四樓大廳給同學們類似于“舞臺階梯狀的”展示臺。中午同學們閑暇的時候都可以來到四樓的“故事書屋”找到自己喜歡的書，在附近的展示臺上三三兩兩的坐在一起看書。除此之外，我還為學生們提供一個施展才能、鍛煉提高口語表達的實踐舞臺，讓他們品嘗到成功的喜悅。每周四的中午時間是六年級同學講故事比賽的時間，六年級每個班級各選出五名同學參加比賽，故事的內容可以自選，學生自己準備好道具，服裝，比賽時間為五分鐘，學生們可以盡情的發揮自己的特長，運用肢體語言把生動形象的小故事表演出來。每次比賽后我們還讓同學們公平的評選出本次的故事大王，我會進行表彰，把她的事跡和照片貼在墻上，讓同學們一起共享。

四、培養讀生命故事的意識，煥發班集體生命活力

捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。學生的興趣在哪呢?我們不難發現，幾乎所有的小學生都是忠實的“故事迷”。為了聽懂故事、讀懂故事，孩子們會好奇地、有目的地去學，去聽。

開學初我讓學生每人準備了兩本書，書包里每天必須隨身帶一本書，每天的1點到1點10分是學生看書的時間，這個時間老師也放下手里的事物以身示范，和同學們一起讀書，給同學們一個讀書的榜樣，給同學們提供一個讀書的氛圍和環境，同學們看完自己的書之后可以進行圖書交換，做到資源的有效共享。

班級是培養時代新人的基地，班級是個性才能發展的舞臺，班級是培養自我意識和自我能力的沃土。作為班主任，應該充分發揮班級這塊教育陣地的功能，尊重學生獨特的生命價值，關注學生生命的發展，才能煥發出生命的活力，讓生命在班級建設中閃光。

(作者單位：遼寧大連市中山區解放小學)

(責任編校：白水)