善待孩子呵護童心

做學生的良師益友，精心哺育童心，呵護童心，說著容易做起來難。實踐告訴我，作為一個好老師必須做到以下幾點：

一、教師要有一顆平常心，要會控制自己的情緒

是的，老師和常人一樣有自己的喜怒哀樂，教師作為一個普通的人，既可以有自己的歡樂，也可以有自己的憤怒。可當我們作為教育工作者站在學生面前時，我們就不能不顧及到自己的情緒變化將會給學生帶來的影響。教師言傳身教，教師的一言一行都會影響著學生，如果教師在處理學生事件中或在課堂上經常嬉笑怒罵，隨心所欲，那么他的學生也逐漸會變得喜怒無常，我行我素。有人做過這樣的實驗，讓三種不同性格類型的教師各帶三組學生，結果學生的性格出現了明顯的差異。性格和善、辦事民主的教師，學生的性格比較穩定、積極，待人也態度友好；性格嚴厲、遇事專制的教師，學生的情緒比較緊張，不是冷淡就帶有攻擊性；而性格冷漠、教育放任的教師，學生的情緒也變得漫不經心，言行常常處于放任狀態。在這一方面，斯霞老師是我學習的最好榜樣，我閱讀了許多關于斯霞老師的事跡，受益匪淺。斯霞老師為人和藹可親，細致耐心。有時即使有充分的理由去責難學生，也總是輕聲細語，像個慈愛的母親，苦口婆心地進行誘導，在她的影響下，凡經過她教育的學生都十分講究禮貌，沒有粗野無理的行為，甚至那些原來粗暴的孩子，在斯霞老師耳濡目染的熏陶下，也開始自覺根除不良的性格缺陷。在平日的教育工作中，我們教育者往往會給自己不良的表現找借口，如：“我都是為了學生好”，“我只是性子比較急了點兒”等諸如此類的話。粗暴是教育的大敵，耐心是育才的前提。

二、教師要有涵養，做到出口成“禮”

我國古代的《禮記·儀禮》中說道“言語之美，穆穆皇皇。”注釋者說：“穆穆者，敬禮以和，皇皇者，正而美。”這就是說，我國在很古的時候，就提倡說話要尊重對方，談吐要文雅，態度要和氣。這是在處理一般人與人之間關系上的要求，而作為為人師表者，教師對學生說話，那就更不能例外了。教師要學會使用禮貌語言，這對于協調師生關系、增強師生感情、提高教育效果都有很大的好處。

人們常說：“教師有怎樣的語言，學生就有怎樣的語言”；“有怎么的教師就有怎么樣的學生。”學生就是教師的一面鏡子，就像我們常說的：一個朗讀水平很高、語感很好的語文老師，他教出來的學生朗讀能力也就強；一個寫字漂亮的老師，那他的學生寫出來的字一定也不賴。同樣的道理，教師在學生面前和風細雨、溫文爾雅，學生與人交流也就會注意文明禮貌，說話得體大方；教師在學生面前粗言相對、經常出口臟話、甚至諷刺挖苦，久而久之，學生也會變得魯莽、說話隨意、甚至滿口臟話。有人說“老師是吃‘開口飯’的”，所以，作為一個好老師，應該時時處處注意自己的語言，把禮貌語言貫穿于師生交往的一切方面，使它成為一種自然的教育力量。

比如：當老師聽不清學生的發言時，不必有責怪的意思，如“聲音太小了，說給誰聽呢”，可以說“請你再說一遍，好嗎?”或“請你講具體一點，可以嗎?”當學生犯錯誤時，教師仍應當表現得很有涵養，仍要使用禮貌用語，切勿大吼大叫。也只有這樣，學生才會服你，才不會失去一個老師的尊嚴。如果學生對教師的規勸和批評不理解，我們可以用“請你冷靜一點”等語言使學生的感情冷卻下來；如果經教育后學生還是不聽，我們教師這時千萬要忍得住，不要發火，還是要堅持使用禮貌語言，可以“請你回去再想一想，想通了再來和老師談談，行嗎?”我知道要做到這樣，確實有些難。可我們是老師，是老師它就應該有這樣的涵養，就需要具備這樣的忍耐度，也只有這樣，學生才會尊重我們，信任我們，親近我們。

三、教師要有一顆誠摯的愛心，及時為學生排憂解難

我班有一位男孩子林某，他很聰明，可他的學習卻不理想，經常上課找同學講話，也常不完成家庭作業，為此，少不了被老師請到辦公室。有一回，他又被我叫到了辦公室，我叫他掛電話給他的家長，他就是不肯，最后他告訴了我原因，說家長在家經常會因為學習不好、作業有不懂做而打他。說著，他就卷起了他的褲腿，我一看，著實讓我嚇了一大跳，只見他的兩條腿都是青一塊紫一塊的，有的還是新鮮的痕跡。我頓時傻了，再也沒有那往日的所謂“教師之威”了。當時，我猛然想起，在這之前，這孩子曾有跟我提起過這一回事，可我沒在意。那時那景，我實在懊悔極了，我突然覺得我很對不住這孩子，由于我的武斷，由于我的疏忽，也許還由于我的告狀電話，給這孩子造成了這么大的傷害。我馬上調整了自己的情緒，心情平靜了些，便拿來了一條椅子，兩只手扶著他的臂膀，示意他坐下來，然后，我們進行了一次促膝談心。為了吸取上次的教訓，為了讓這孩子不再或少受到肉體上的傷害，事后，我與他家長取得了聯系，與家長交流了教育孩子的一些方式方法。

童心就是稚氣，天真無邪，童心又是嬌嫩的，更是易碎的，只要稍不留心，她就會被我們過分的要求嚇走，從我嗎嚴厲的規則中溜走，從我們粗暴的呵斥中逃走，從我們野蠻的體罰中遁走。教師是學生的良師益友，每當孩子們有困難，有擔憂，有疑惑之時，我們教師就應該及時地去幫助他們，獻出我們的一份真摯的愛，及時地了解他們的心理想法，為他們排憂解難，讓我們的孩子健康、快活地成長。

“人無完人，金無足赤”，教師也是常人，我想：在教書育人的征程中，偶爾的失誤或犯下的些許錯誤，那都是正常的，重要的是要有一顆永恒的愛孩子們的心，相信只要有付出，就一定會有收獲。

(作者單位：福建龍巖師范附小)

(責任編校：白水)