淺談培養學生良好行為習慣的養成

記得著名教育家葉圣陶先生這樣說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣”。由此可見，如何培養小學生良好的行為習慣，是每一個小學教師都十分關注的問題。所以，對我們的小學生來講，要從小養成良好的行為習慣，必須注意下面幾點。

一、明確要求，教育疏導。要培養學生良好的行為習慣，提出具體的要求和明確的目標非常重要。每教一個班級或接任一個班，我都根據《小學生日常行為規范》結合班級實際提出具體要求，和學生一起制定班級管理規章制度，經常組織學生逐條學習。而這些規章制度必須是可操作性的，也必須是比較細致的。比如集會、集隊時要做到“快、齊、靜”；午休鐘聲打響時要做到“動作快、睡得好、守規矩”，寄宿生用餐時要求不出聲，不弄臟桌面、地面，不吃剩飯菜，用餐完畢把餐具洗干凈且放到指定位置；還比如教室里衛生潔具如何擺放，課桌椅如何排列；還有怎樣抓好班級落實清潔區每周每一天一個小組完成，怎樣才算認真做兩操；課間如何活動；上課時要求；做作業時要求等等都有相關的細則。這樣學生在具體執行中就可以按細則逐條對照，行動起來就有方向，工作效率就會事半功倍了。

而教育疏導的主要目的是提高學生的思想認識及素質教育，激發他們養成良好行為習慣的熱情。在日常的學習生活中，學生往往會自覺不自覺地違反紀律，不遵規守紀，出現打架、逃學、搞惡作劇等等。所以身為班主任一定要做到“嘴勤”，經常給學生說理做人，有時要根據班規執行情況，作針對性的說教或提出要達到的要求，讓學生明白什么該做，什么時候不該做，該什么做，不該什么做，為什么要這樣做，不這么做又會怎樣?有時總結班里正反兩方面的典型事例，對表現突出、有進步的學生加以表揚和鼓勵，而且匯報家長，進行嘉獎，而對表現不好的學生除了進行教育外，也不忘鼓勵，千萬不要當堂批評指責。至于經常違規的學生，就得采用個別談心、交流的方法正面提出不足之處及危害性，要求其一定而且必須改掉身上的不良毛病。教師談話應該是嚴肅的，應該是實事求是的、公正的，但又能使學生在思想上產生共鳴，使他們心服口服。經過二十多年的教育實踐，我覺得對學生的教育疏導必須不厭其煩，要滔滔不絕，循循善誘，“木魚”要天天敲，警鐘長鳴，這樣才能使之形成良好的習慣。

二、言傳身教，促進養成。要養成良好的行為習慣，教師本身的示范作用尤為重要。教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行、生活，他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著全體學生”。教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教育教學習慣。比如要求做到的，老師沒有做到，那可不行。就以講究衛生習慣來說吧：以前沒有實現九年義務教育時，我總那么認為：只要學生學習成績好，考上初中，就阿米托佛了。回想當時學校到處臟、亂、差現象，隨處可見，這就是忽略不重抓學生文明衛生行為而造成的后果。如今已進入二十一世紀，自從擔任學校校長后，我覺得肩上的擔子更重了，要培養學生良好行為習慣的確不容易。無論是校長還是老師，都是學生的模仿對象，所以，我們要據他們善于模仿的這一特點，使他們在榜樣示范的鼓舞下，養成良好的習慣。比如當你見到校園內有廢物垃圾亂丟在地上時，隨手就撿起，見教室零亂就主動擺正，見到有衛生死角立即動手去清理，老師這樣做，無形中學生就會模仿效應，良好習慣就會自然而然地形成。

三、善于觀察，注意糾正。在我們小學階段的學生年齡還小，可塑性很強，他們很容易被自己經常接觸的事物形象所感化，進而逐步被同化，也就是我們平時所說的“近朱者赤，近墨者黑。”真正能做到“出淤泥而不染”的那是少之又少，作為校長、班主任要經常觀察學生，善于捕捉學生中間一些不良現象的產生，然后抽絲剝繭，尋找根源，加以糾正。

四、嚴格訓練，督促檢查。良好的行為習慣形成不是一朝一夕的，必須經過嚴格、反復的訓練才能形成。“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，才會在學生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習慣的印痕。所以，無論班主任也好，還是當校長也好，我都根據學生的實際，根據學校常規管理，實行每月選一條內容重點訓練，一次不行，就兩次、三次，對照細則，嚴格要求訓練，直到好習慣得到有效鞏固為止。

五、家校配合，共同培養。學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。學校要主動與家庭、社區密切配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，以促進學生良好行為習慣的養成。我們都知道家庭對孩子行為習慣的培養、品德的形成，個性的發展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規守矩，家長首先要遵守國家的各項法律、法規，以自己高尚的人格魅力給孩子樹立一個良好的榜樣，并注意盡量避免消極言行對孩子的不良影響。所以我們必須做到：一是經常與家長溝通，到家進行家訪，反映其孩子的行為習慣表現，多提醒矯正，多鼓勵養成。二是經常個別談心，做好學生個人成長記錄，定期單項訓練、定期集中反饋，促進學生從小以“不文明習慣為可恥，養成良好習慣光榮。”的育人環境。三是組織學生積極參與社會實踐活動，讓學生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習慣，養成優良品德。

(作者單位：廣西武鳴縣寧武鎮梁新小學)

(責任編校：白水)